《教育知识与能力?#32602;?#20013;学) - 中学笔试科目大纲

                                          《教育知识与能力?#32602;?#20013;学)

                                          www.kao910.com 2013-09-23 考教师网 点击数:

                                          《教育知识与能力?#32602;?#20013;学)

                                           
                                           
                                          一、考试目标
                                          1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
                                          2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对?#32536;?#24320;展思想品德教育活动的能力。
                                          3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。
                                          4.理解中学生生理、心理的?#21286;?#21644;差异性,掌握心理辅导的基本方法。
                                          5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环?#22330;⒖瓮?#27963;动的?#27257;?#21644;管理知识,具有设计一般?#29934;?#27963;动的能力。
                                             6.掌握教师心理,促进教师成长。
                                           
                                          二、考试内容模块与要求
                                          (一)教育基础知识和基本原理
                                          1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
                                          2.掌握教育的涵义及构成要素?#28067;?#35299;教育的?#40554;础?#22522;本形态及其历史发展脉?#32446;?#29702;解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关?#25285;?#21253;括教育与?#19997;凇?#25945;育与社会生产力、教育与社会政治经?#24357;贫取?#25945;育与精神文化等的相互关?#25285;?#29702;解教育与人的发展的基本关?#25285;?#21253;括教育与人的发展,教育与人的个性?#32428;桑?#20197;?#22365;?#21709;人发展的主要因素--遗传、环?#22330;?#25945;育、人的主观能动?#32536;?#21450;它们?#35852;?#30340;发展中的各自作用?#28067;?#35299;青春期生理的变化,包括中学生的身体?#24209;巍?#20307;内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
                                          3.理解义务教育的特点?#28067;?#35299;发达国家学制改革发展的主要趋势?#28067;?#35299;我国现代学制的沿?#38126;?#29087;悉我国当前的学制。
                                          4.掌握有关教育目的的理论?#28067;?#35299;新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国?#19994;?#21069;的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求?#28067;?#35299;全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动?#38469;?#25945;育)及其相互关系。
                                          5. 了解教育研究的基本方法,包括观察法、调?#27017;ā?#21382;?#36137;ā?#23454;?#27017;?#21644;行动研究法?#21462;?br /> (二)中学?#32428;?/strong>
                                          1.了解不同?#32428;?#27969;派的基本观点,包括学科中?#30446;纬?#35770;、活动中?#30446;纬?#35770;、社会中?#30446;纬?#35770;?#40843;?#29702;解?#32428;?#24320;发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学?#38138;卣鞯取?br /> 2.掌握基本?#30446;纬汤嘈图?#20854;特?#40142;?#20854;中包括分科?#32428;獭?#32508;?#23777;纬獭?#27963;动?#32428;蹋槐匦蘅纬獭?#36873;修?#32428;蹋?#22269;?#38129;纬獭?#22320;?#23047;纬獭?#26657;本?#32428;蹋?#26174;?#38053;纬獭?#38544;?#38053;纬痰取?br /> 3.了解?#32428;?#30446;标、?#32428;?#20869;?#33640;⒖纬?#35780;价等涵义和相关理论。
                                          4.了解我国当前基础教育?#32428;?#25913;革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
                                          (三)中学教学
                                          1.理解教学的意义,了解有关教学过程的各种本?#20351;邸?br /> 2.熟悉和运用教学过程的基本规律,包括教学过程中学生认识的特?#24209;?#35268;律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规?#20254;?#25945;学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规?#20254;?#25945;学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律),分析和解决中学教学实际中的问题。
                                          3.掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法?#28067;?#35299;教学?#27257;问?#30340;内容及要求。
                                          4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。   
                                          (四)中学生学习心理
                                          1.了解感觉的?#21286;裕?#29702;解知觉的?#21286;浴?br /> 2.了解注意的分类,掌握注意的?#20998;始坝?#21709;因素?#28067;?#35299;记忆的分类,掌握遗忘的规律和原?#39053;?#24212;用记忆规?#32433;?#36827;中学生的有效学习。
                                          3.了解思维的?#25527;?#21644;?#19995;煨运?#32500;的特?#40142;?#29702;解皮亚杰认知发展?#38181;?#35770;和影响问题解决的因素。
                                          4.了解学习动机的功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
                                          5.了解学习迁移的分类,理解?#38382;窖盗?#35828;、共同要?#21422;怠?#27010;括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移的?#32999;?br /> 6.了解学习?#21591;?#30340;分类,掌握认知?#21591;浴?#20803;认知?#21591;?#21644;?#35797;?#31649;理?#21591;浴?br /> 7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
                                          (五)中学生发展心理
                                          1.掌握中学生认知发展的理论、特点与规?#20254;?br /> 2.了解情绪的分类,理解情绪理论,能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
                                          3.掌握中学生的情绪特点,正确认识中学生的情绪,主要包括情绪表现的两极性、情绪的?#25527;嗟取?br /> 4.掌握中学生?#24049;们?#32490;的标准、培养方法,指导中学生进行有效的情绪调节 。
                                          5.理解?#28865;?#30340;特?#40142;?#25484;握?#28865;?#30340;结构,并根据学生的个体差异塑?#28829;己萌烁瘛!?br /> 6.了解弗洛?#24651;?#30340;?#28865;?#21457;展理论及埃里?#26494;?#30340;社会性发展?#38181;?#29702;论,理解影响?#28865;?#21457;展的因素。
                                          7.了解中学生身心发展的特点,掌握性心理的特点,指导中学生正确处理异性交往。
                                          (六)中学生心理辅导
                                          1.了解心理健康的标?#36857;?#29087;悉中学生常见的心理健康问题,包括?#38047;糁ⅰ?#24656;?#20048;ⅰ?#28966;虑症、强迫症、网络成瘾?#21462;?br /> 2.理解心理辅导的主要方法,包括强化法、系?#24809;?#25935;法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法?#21462;?br /> (?#25784;?#20013;学德育
                                          1.了解品德结构,理解中学生品德发展的特点。
                                          2.理解皮亚杰和柯尔伯格的?#36182;?#21457;展理论,理解影响品德发展的因素,掌握促进中学生?#32428;闪己闷?#24503;的方法。
                                          3.熟悉德育的主要内?#33641;?#21253;括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、?#32560;?#21807;?#38223;?#20041;?#28572;绻?#21644;人生观教育?#21462;?br /> 4.熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、?#26916;?#24847;、行的培养提高过程?#22351;?#32946;过程是?#27257;?#23398;生的活动和交往,对学生?#21950;?#38754;教育影响的过程?#22351;?#32946;过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程?#22351;?#32946;过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程),分析和解决中学德育实际中的问题。
                                          5.理解德育原则,掌握和运用德育方法,熟悉德育途径。
                                          6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。
                                          (八)中学班级管理与教师心理
                                          1.熟悉班集体的发展?#38181;巍?br /> 2.了解课?#38665;?#29702;的原则,理解影响课?#38665;?#29702;的因素?#28067;?#35299;课堂气氛的类型,理解影响课堂气氛的因素,掌握创设?#24049;?#35838;堂气氛的条件。
                                          3.了解课堂纪律的类型,理解课堂结构,能有效管理课堂?#28067;?#35299;课堂问题行为的?#28798;省?#31867;型,分析课堂问题行为产生的主要原?#39053;?#25484;握处置与矫正课堂问题行为的方法。
                                          4.了解班主任工作的内容和方法,掌握培养班集体的方法。
                                          5.了解?#29934;?#27963;动?#27257;?#21644;管理的有关知识,包括?#29934;?#27963;动的意义、主要内?#33640;?#29305;点、?#27257;问?#20197;及?#29934;?#27963;动?#27257;?#31649;理的要求。
                                          6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和?#32478;剑?#20102;解协调学校与社会教育机构联系的?#32478;降取?br /> 7.了解教师角色心理和教师心理特?#40140;?br /> 8.理解教师成长心理,掌握促进教师心理健康的理论与方法。
                                           
                                           
                                           
                                           
                                          三、试卷结构
                                           

                                          模  块 比  例 题  型
                                          教育基础知识和基本原理
                                          中学教学
                                          中学生学习心理
                                          中学德育
                                          68% 单项选择题
                                          辨  析  题
                                          材料分析题
                                          中学?#32428;?br /> 中学生发展心理
                                          中学生心理辅导
                                          中学班级管理与教师心理
                                          32% 单项选择题
                                          简  答  题
                                          材料分析题
                                          合  计 100% 单 项 选 择 题 : 约30%
                                          非 选  择  题 : 约70%
                                           
                                           
                                           
                                          四、题型?#32416;?/strong>
                                             1.单项选择题
                                              (1)1958年我国曾提出过“两个?#21286;?rdquo;的教育方针。“两个?#21286;?rdquo;是指
                                          A.教育?#21286;?#20026;当前建设服务,?#21286;?#19982;生产劳动相结合
                                          B.教育?#21286;?#20026;阶级斗争服务,?#21286;?#19982;社会活动相结合
                                          C.教育?#21286;?#20026;无产阶级政治服务,?#21286;?#19982;生产劳动相结合
                                          D.教育?#21286;?#20026;社会主义建设服务,?#21286;?#19982;工农相结合
                                           
                                          (2)人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是
                                          A.?#28865;?nbsp;     B.?#24895;?nbsp;      C  能力      D.气质
                                          2.辨析题(判断正误,并说明理由)
                                          (1)美育就是指艺术教育。
                                          (2)?#21621;?#21270;?#38887;?#20110;?#22836;!?br /> 3.简答题
                                          (1)我国中学应贯彻哪些基本的教学原则?
                                          (2)?#32510;巫橹?#26377;效的复习?
                                          4.材料分析题
                                          (1)?#20137;?#19979;?#32961;?#26009;,运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析 。
                                          我国著名?#30699;?#25945;育?#35850;?#38451;初在20?#20848;?0年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存?#35844;丁?#24858;、弱、私四大病害,只要我们的教育工作者、仁人志?#21487;?#20837;到广大农村推行?#22052;?#30340;四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育,这样就可以克服?#40092;?#22235;大病害,中国?#21248;痪?#23500;强了。但实践证?#40142;?#36825;种设?#33003;?#26159;善良的愿望,并?#38383;晒Γ?#27491;?#32529;?#27901;东同志所?#25285;?ldquo;教育救国”,唤来唤去还是一句?#26632;啊?br />  
                                          (2)?#20137;?#19979;?#32961;?#26009;,回答问题。
                                          李明学习?#27973;?#29992;功,平时各科成绩?#34015;?#19981;错,但每逢大考前他?#22836;浅?#32039;张、烦?#36749;?#23475;?#25314;?#21069;一天晚?#32420;缓?#35273;,?#35801;?#22825;进入考场头脑就一片空白,结果成绩总是不理想。老师与同学都认为,李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。
                                          问题:
                                          ①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。
                                          ?#35879;?#20026;教师,你会采取什么?#32999;?#26469;帮助他?
                                           






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