高中生物教师招聘说课稿《水分代谢》说课稿范文 - 中学生物说课稿

                                          高中生物教师招聘说课稿《水分代谢》说课稿范文

                                          www.kao910.com 2015-05-17 考教师网 点击数:
                                          国家教师资格考试,面试
                                          高中生物教师招聘说课稿《水分代谢》说课稿范文
                                            一、 说教材:
                                            (一)教材的地位与作用:
                                            “水分代谢”是高中生物第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联?#25443;浅?#32039;密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容?#26044;?#22522;础。
                                            (二)教学目标:
                                            1、知识目标
                                            (1) 了解植物细胞的吸胀吸水;水分的?#32824;?#21644;利用。
                                            (2) 理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的?#32478;胶鸵?#20041;。
                                            (3) 通过植物细胞的?#26102;?#20998;离和?#19995;?#30340;实验,进一步理解渗透吸水的原?#24636;?/span>
                                            2、能力目标
                                            通过渗透?#30778;?#20998;?#40842;?#23454;验?#27257;?#30340;方法,培养学生研究和解决问题的能力。
                                            3、德育目标
                                            通过联系生产和生活实际,使学生了解本节课的实践价?#25285;?#22686;强学生关心生产,关心水?#35797;?#30340;利用?#32427;?#35782;。
                                            (三)教学重点、难点
                                            教学重点:渗透吸水的原?#24636;⒅时?#20998;离和?#19995;?#30340;实?#26916;?/span>
                                            因为?#25381;?#29702;?#39276;?#28183;透吸水原理,才能理解细胞吸水的条件,理解影响植物细胞吸水的各种因素,植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理,并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶?#21495;?#24230;的关系的感性认识,才?#33484;?#20837;理解成熟的植物细胞是一个渗?#36214;?#32479;以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
                                            教学难点:分析渗?#20872;?#29702;,植物细胞是一个渗?#36214;?#32479;是教学的难点.
                                            因为在渗透作用中,水分是从溶?#21495;ǘ鹊?#30340;一侧通过?#33002;改?#21521;浓度高的一侧渗?#31119;?#36825;涉及到生物学知识与物理学知识的结合,对此学生理解有一定?#35759;取A硗猓?#24341;导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水,失水,从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗?#36214;?#32479;,有一定的困?#36873;?/span>
                                            为了突出重点,?#40644;?#38590;点,上课时采用多?#25945;?#36741;助教学,将“渗透装置”的小实验,“?#26102;?#20998;离和?#19995;?rdquo;实验的整个动态过?#22363;?#29616;在学生眼前,而在动手实验中,整个动态过程用肉眼是观察不到的。通过动态演示整个过?#21497;?#33021;把?#19995;?#30340;问题具体化,抽象的问?#24209;?#35937;化,这样的教学情景对于吸引学生的注?#39276;Γ?#28608;发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果有着?#24049;?#30340;作用。
                                            二、 说教法:
                                            1、?#39556;?#25945;学法:这节课知识的理性较强,因而采用?#39556;?#25945;学法更符合教学内容。创设联想,提出探索问题  引导学生进行?#39556;俊⑼评怼  ?#29992;教学?#25945;?#23545;学生的?#35780;?#32467;果进行?#27257;ぁ ?#24072;生共同归纳总结探索结果。
                                            2、?#24811;?#25945;学法:利用多?#25945;?#36741;助教学软件,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的?#24811;?#24615;、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
                                            三、 说学法:
                                            主动学习法:通过设疑引入,?#21587;?#36793;演示动画,让学生在获得感性认识的同时,教师层层设疑,激发学生积极思维,主动探索知识,对重点,难点知识能更好的理解?#39548;?#25569;,落实好教学目标。
                                            四、 说教学过程:
                                            (一)关于引言:
                                            俗语导入创建轻松的学习情?#24120;?#28608;发学生求知欲。俗话说“人往高处?#25784;?#27700;往低处流“,一?#20040;?#26641;是如何将土壤深处的水分吸收并?#32824;?#21040;树梢?水分在植物的生命活动中有什么作用?这节课我们一起来?#25945;?#19968;下水分的吸收,以及?#32824;?#21644;利用、散失即水分代谢过?#29549;?/span>
                                            (二) 关于新课教学的安排
                                            !、让学生清楚植物根尖的结构,教师采用边动画演?#39048;呓?#35299;,目的是让学生回?#39034;?#20013;所学的知识 ,吸水的主要?#38836;?#26159;根,而成熟区的表皮细胞是根吸收水分最活跃的?#35838;唬?#36825;样为理解成熟植物是一个渗?#36214;?#32479;?#40078;?#22791;。
                                            2、 利用多?#25945;?#28436;示 “渗透装置实验”
                                            创设情景,提出?#39556;课?#39064;:过一段时间,装置会出现什么现象?为什么?液面会不断地上升吗?
                                            学生推测:A、?#27617;?#20013;的水进入漏斗
                                            B、?#32558;毡?#36827;入漏斗中的水多于?#38485;?#26007;出来?#27617;?#30340;水
                                            利用电脑动画从微观方面演示水分子出入?#33002;改?#30340;过程,对学的?#35780;?#36827;行?#27257;ぃ?#21516;时讲清楚?#33002;改?#30340;?#28798;剩橹的正确性。接
                                            最后师生共同总结归纳:渗透装置应具备的条件:
                                            (1)渗透装置的条件:
                                            A、?#33002;改ぁ?/span>
                                            B、?#33002;改?#20004;测具有浓度差。
                                            (2)渗透作用:水分?#36362;?#20854;它溶剂分子通过?#33002;改?#30340;扩散。
                                            [进入下一个?#39556;?#35805;题]
                                            提出?#39556;课?#39064;:成熟的植物细胞为什么主要通过渗透作用吸水?细胞是否也具有发生渗透作用的条件?
                                            出示成熟植物细胞结构,及与渗透装置的比较图,培养学生对知识的迁?#39047;?#21147;,?#21592;?#27604;加深理解,?#27257;?#20102;成熟植物细胞也是一个渗?#36214;低场?/span>
                                            教学预测:大多数学生可能会把细胞膜当成?#33002;改ぃ?#25945;师进行比较讲解原生质层具有?#33002;改?#30340;功能。
                                            设疑引入:?#28909;?#25104;熟的植物细胞是一个渗?#36214;?#32479;,怎样设计一些实验来?#27257;?#23427;呢?细胞?#35862;?#27700;或失水时的形态又如?#20266;?#21270;?
                                            3、教师电脑演示动画“植物细胞的?#26102;?#20998;离和?#19995;?#30340;实验”,同时层层质疑:造成?#26102;?#20998;离的原因是什么?细胞壁与原生质层之间的空?#20923;渎耸?#20040;物质?为什么?死细胞能否发生?#26102;?#20998;离?对?#39272;缛芤号?#24230;?#27899;我?#27714;?把已发生分?#27689;痪?#30340;细胞放入清水又会发生什么现象?
                                            最后师生共同总结出:
                                            [细胞液]<[细胞?#39306;?#28082;]  细胞渗?#29976;?#27700;
                                            [细胞液]>[细胞?#39306;?#28082;]  细胞渗透吸水
                                            让学生讨论:如果不用浓蔗?#20392;?#28082;而用NaCl溶?#28023;?#32454;胞将发生什么样的变化?这样可以及时反馈学生所学的知识,并用动画对学生结?#21154;?#34892;?#27257;ぁ?/span>
                                            联系生活实际提出问题:成熟区的表皮细胞具?#20889;笠号?#26159;成熟的植物细胞,?#21487;?#36879;作用吸水,?#35857;?#20040;条件下,这些具有根毛的表皮细胞会吸收地壤中的水分呢?这与成熟区细胞是吸水最活跃的?#35838;?#30456;呼应。
                                            讨论:农业?#21688;?#20513;“薄?#26159;谑?rdquo;,如果一?#28065;?#26045;太多的肥料,很容易引起“烧苗”现象?为什么??#33002;?#23398;们根据今天学的渗?#20872;?#29702;来解释。
                                            通过联系生产和生活实际,使学生能学以致用。
                                            4、 电脑动画模拟植物根吸水、利用、?#32824;洹?#25955;失的全过程,既缩短了教学时间,?#24092;?#35753;学生理解得更为透彻。举日常实例让学生归?#28903;籼?#20316;用的意义。
                                            (三)结合实际进行课堂小结:植物的移栽,要注意保护植物的根毛,同时要去掉大部分叶片,以利植物成活,使学生认识到水的重要性。把两部分知识统一起来,同时进一步巩?#32486;?#30693;识。
                                            (四)课堂练习,反馈教学效果,及时发现问题。
                                            五、效果预测:
                                            在本节课的教学中,通过俗语引入,激发兴趣,通过?#24811;?#30340;动态演?#33606;?#32473;学生以生命现象及过程的动?#27899;驼?#23454;?#26657;?#31361;出了重点
                                            渗透吸水,?#40644;?#20102;难点,使学生较易理解和?#37038;?#25945;材内容,同时培养了学生的观察和思维能力和对知识的迁?#39047;?#21147;,教师的点?#31726;?#24635;结,一方面统一了认识,给学生一个较为正确的可供参考的观点,另一方面?#34430;?#30340;解决了教学中的重点与难点,?#34430;?#30340;完成了教学任务,并达到理想的教学效果。
                                            ?#26728;?#20070;设计
                                            第二节 绿色植物的新陈代谢
                                            水 分 代 谢
                                            一、水分的吸收:
                                            1、吸水的主要?#38836;?根
                                            2、吸水的?#32478;?#19982;原理
                                            (1)吸胀吸水
                                            (2)渗透吸水
                                            A、渗透作用
                                            B、渗透装置?#21286;?#20855;有两个条件:具有?#33002;改ぁ胪改?#20004;侧的溶液具有浓度差
                                            C、一个成熟的植物细胞结构
                                            细胞?#20898;?#20840;透性
                                            细胞膜
                                            两者之
                                            间的    原生质层   选择透过?#38405;ぁ ?#19968;个成熟的植物细
                                            细胞?#30465;                 ?#32990;是一个渗?#36214;?#32479;
                                            ?#21495;?#33180;
                                            细胞?#28023;?具有一定浓度
                                            D、 ?#26102;?#20998;离和?#19995;?#30340;实验
                                            F、细胞吸水和失水原理:
                                            [细胞液]<[细胞?#39306;?#28082;]  细胞渗?#29976;?#27700;
                                            [细胞液]>[细胞?#39306;?#28082;]  细胞渗透吸水
                                            二、水分的?#32824;洹?#21033;用?#34581;?#22833;:
                                            !、水分的?#32824;?#36884;径
                                            水分(细胞层层传递)   根导管   茎导管   叶和?#28172;鞴?/span>
                                            2、水分的利用:1%左右
                                            3、水分的散失:?#31868;?#20316;用
                                            (1)定义
                                            (2)意义
                                           




                                          ?#20122;?#38142;?#27185;?/b> 湖北省教育考试院 浙江省教育考试院 ?#39062;?#30465;教育考试院
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