教师招聘考试教育写作范文:从“一滴水”到“常流水” - 教育基础?#30778;?#35797;题

                                          教师招聘考试教育写作范文:从“一滴水”到“常流水”

                                          www.kao910.com 2016-01-31 考教师网 点击数:
                                          教师招聘考试教育写作范文:从“一滴水”到“常流水”
                                               以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水,教师就要有一杯水;给学生一杯水,教师就得有一桶水”。它之所以流行,在那个时代是有一定?#35272;?#30340;,但就目前科技?#34581;?#20250;发展的?#20451;?#32780;言,“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的,而是动态的,需要我们以运动的观点去认真的对待!
                                               首先,这滴“水”应该是学生所需要、所?#26159;?#30340;。
                                               在传统的教学中,教师说的任?#38382;?#37117;是对的,教师就是权威,是整个课堂的主?#28173;摺?#25152;谓的“教学”就是教师教,学生学。教师就?#32548;?#19968;个?#22885;?#30693;识的容?#40142;?#23545;学生?#26723;溃?ldquo;过来!?#30416;?#26377;的给你倒上!”于是,今年给这批学生向脑子里倒,明年再给?#30807;?#19968;批学生往脑?#25317;梗?#26085;复一日,年复一?#36749;?/span>
                                          常有这样的现象,教师在前面讲的可谓是声情并茂,热?#40490;欤?#20294;一看学生却是无精?#34431;?#25110;?#22438;栈缎Γ?#20026;什么!困为这滴水不是学生所想要的,虽然你给学生倒了好几杯,但却没有学生所想的那一滴。于是,教师越教,学生就?#35762;换?#23398;,?#35762;话?#23398;。长此以往学生的主体?#24742;?#26377;了,独立品格也没有了,拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”,而不是教师的“给你”。
                                          其次,教师所拥有的不应仅仅是"一桶水",而应是"常流水"。
                                               正所?#21073;?#23398;高为师,师正为范"。唯有"学?#25784;?#25165;能有资格做老师,"学?#25784;?#25351;的是本身?#21286;?#20855;有一定的知识量,能正确的指导学生?#32510;?#20027;动?#39556;浚?#20174;而获取知识,即教师?#32422;?#20808;得有"水"。当然这"水"不一定非得比学生多,因为随着科技的发展,各种传播?#25945;?#30340;大量涌现,?#32469;?#26159;网络的普及,知识总量?#22987;负伪?#25968;增长,学生在某一方面所具有的知?#20817;残碓对?#30340;大于教师所有的知识量,?#32469;?#26159;对于一些新生?#25371;铮?#26356;是?#32497;耍?#22312;此种情况下,我们所拥有的那"一桶水"?#21286;氩?#26029;地更?#25314;?#21542;则就将变成一桶死水,那么教师的工作仅仅是在机械的重复.
                                               随着时代的发展,可以肯定的?#25285;?#20170;后学生所需要的每一滴水,仅靠教师原有的知识和能力是不行的。?#39540;纬?#24378;调教学是教与学的交往,互动,师生双?#36739;?#20114;交流,相互沟通,相互启发,相互补充。教师唯有通过不同的途径,不断的学习新的知识,?#21727;?#26032;的?#25371;铮?#22521;养新的能力,向他人虚心?#26790;剩?#19981;断的往?#32422;?#30340;“那桶水”注入新的活力,从而力争使?#32422;?#30340;那桶水成为"常流水",才能让学生得到学生所想要的,所?#26159;?#30340;那"一滴水"。?#27531;?#23398;生想要的并不在我们的“常流水”中,但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法,共同寻?#36965;?#21807;有这样的,教师才能真正做到传到?#35869;到?#24785;。
                                               ?#20808;唬?#36825;是一个极为?#19995;樱?#33392;难的过程,但作为一名教师从一滴水做?#31313;?#35753;一滴又一滴?#39542;?#30340;、知识的水珠,?#24864;?#19968;条潺潺流动的小溪,才能?#34885;鹱?#22269;明天的?#32502;?/span>
                                          师爱的智慧
                                              ?#35747;?#25945;师工作,人们?#27617;?#35748;为“师爱”是关键,认为“爱”学生是?#40842;?#25945;师工作?#37027;?#25552;,“爱”要?#23741;?#20110;工作的全过?#29549;?#20851;于“师爱”的话题很多,经?#28174;凼鲆?#24456;多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”?#38378;?#25945;师工作中的?#31726;阒?#39064;。
                                               其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段。教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健?#20826;?#38271;,这才是目的。而杠?#35828;那?#21160;是需要智慧的,师爱的智慧在于?#32510;稳?#29233;,?#32510;伟盐?#29233;。
                                              第一,爱生?#32539;恕?#25226;学生当?#19997;矗?#32780;不是“盛装知识的容器”。学生就是他?#32422;海?#26377;?#38504;?#29420;特的生命内涵?#32479;?#38271;过程,是一个值得?#27425;?#30340;独特生命个体。
                                              作为“园丁”的教师,应?#40556;厮?#20204;的?#28865;?#21644;差异,“?#34431;?#26045;教”,并以爱为杠杆,?#35766;?#31867;社会生活、交往的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”!
                                                ?#35801;?#29233;生如生。学生是?#38383;赡?#20154;,教育不要“凌节而施”,不要“埋怨学生的无知”,更不要抱怨“学生的?#22797;?rdquo;。因为“?#36176;?#25104;性”和“不?#33539;?#24615;”是?#38383;赡?#20154;?#30066;?#30340;特?#30465;?/span>
                                               作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为?#21248;唬?#27491;确理解“?#22797;?#20063;是学生成长的一种?#32478;?rdquo;,以爱为杠杆,,教给学生学习的方法和技巧,?#32469;?#35201;养?#38378;己?#30340;学习习惯,使学生“学会学习”!
                                               ?#35852;?#29233;生?#32561;印?#25226;学生当?#32422;?#30340;孩?#27185;?#20110;是?#36343;?#20204;要重点培养学生的独立意识、自立和?#23731;?#33021;力。
                                               “生存”是普天之下所有?#25913;?#23545;孩子的第一企望,每一位?#39029;?#25226;孩?#38080;?#21040;学校,他们首先关心的决不是孩子的学习,而是健康。因此,我们决不要以“学习”为?#26473;谌?#20260;害孩子的“健康”,要以爱为杠杆,严?#35748;?#27982;,精心呵护,把生活的技能和常识传递给学生,使他们“学会生存”。
                                              ?#35858;模?#29233;生?#32556;选?#25226;学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不要“命令”。
                                               我们需要秉持教育就是“合作”的理念,教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆,?#35766;?#19982;人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生,使他们“学会共处”。
                                               ?#35862;澹?#29233;生?#32514;骸0阉?#20154;当?#32422;海?#35201;设身处地地为他人着想。把学生当?#32422;海?#25105;们就会理解学生的“?#23731;?#24615;”,?#40556;?#25104;长中的个人意愿与主观能动性。
                                               作为“重要他人”的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他们“学会做事”!
                                               大爱?#25194;裕?#21364;深沉凝重,它要用责任和精神作?#21171;校?#22823;爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形,?#20174;?#36857;可循,它要用?#30778;?#19982;实践作支?#25319;?#26234;慧的师爱?#28061;?#26159;教育广深的根基,有了这样的根基,?#23454;?#36215;来才会身轻?#27975;。?#25165;会凌绝顶而?#20048;谏健?/span>
                                           




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