小学音乐教案《哈哩啰》教学设计 - 小学音乐教案

                                          小学音乐教案《哈哩啰》教学设计

                                          www.kao910.com 2015-12-15 考教师网 点击数:
                                          小学音乐教案《哈哩啰》教学设计
                                           
                                          《哈哩啰》教学设计
                                          课型:唱歌综合课
                                          广州市萝岗区萝峰小学 陈勇稳
                                          一、教学理念:
                                          广州市音乐教研室确定今年是音乐创造教育年。音乐创作,就是?#27257;?#23398;生在音乐活动中,学生对?#24310;?#38899;乐知识的运用和创?#25314;?#26159;需要学生及时作出音乐判断(听觉分析、想象)的一种创造性音乐行为。它既是促进音乐思维发展的必要手段,也是?#27257;?#38899;乐思维水平的方法之一。?#32507;?#19968;个学生学习了音乐,却?#25381;?#33021;力用音乐?#27894;镒约鹤?#31616;单的思想,那就像一个人?#25442;?#35835;别人的文?#25314;约?#21364;不能写作文一样。显然这符合我们进行音乐教育的目的。
                                          在本课教学中,根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则,在本课教学中?#21307;艚糇?#20303;“参与”和 “体验”为要点开展教学,通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏,随音乐律动,为音乐编动作,进一步激发学生参与的热情,加强他们的合作能力和创?#20081;?#35782;。
                                          二、教学目标:
                                          1、情感态度价值观目标:感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁?#20048;?#38899;乐?#32506;瘢?#20174;歌曲中体验到律动的快乐,从而带?#24222;?#24555;的心态去生活和学习;
                                          2、过程与方法目标:设计律动、激趣、体验和回?#35828;?#29615;节开展教学,通过感受和参与理解歌曲的?#32506;?#24182;演唱。
                                            3、知识与技能目标:体验歌曲中?#25381;?#25289;丁?#20048;?#30340;节奏?#21411;?,进而体会特立?#23741;锩?#26063;中所表现的音乐?#32506;裉厣?#24182;做出律动。
                                          三、教学分?#35311;?/span>
                                          《哈哩啰?#36153;?#33258;?#21587;?#38899;乐?#28572;?#23567;学二年级下册?#35862;?#35838;《音乐游戏?#36144;?#27468;曲活泼欢?#27428;?#26159;一?#36184;挥?#25289;丁?#20048;薹绺?#30340;歌曲,歌曲以 这一节奏动机?#23741;?#22987;终,这一节奏特?#24864;?#20998;体现了拉丁?#20048;?#20154;民热情?#25380;?#30340;?#24895;?#29305;点。
                                          四、教学重点:
                                          体验歌曲中?#25381;?#25289;丁?#20048;?#30340;节奏?#21411;?并做出律动。
                                          五、教学难点:
                                          掌?#32509;?#19969;?#20048;?#30340;节奏特点:
                                          六、教学课时:1课时
                                          七、教学用?#25784;?#22810;?#25945;?#35838;件,打击乐?#40142;?#40723;、?#25191;?#38083;)
                                          八、教学过程:
                                          一、律动导入
                                          1、?#35822;?#35838;室前,同学们,我们现在来一个拍?#32440;?#40857;,看哪个同学和?#21307;拥?#26368;紧凑。?#30475;?#21548;到我唱完“哈哩啰”(x拍腿 x x拍肩 ),你们就拍手( x x  )练习后,老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。
                                          2、我们合作?#35868;?#22909;,你们想模?#21525;?#24072;的动作吗?(x x x   x x   | 腿 拍肩 拍 手 |?#28172;?#20048;句小跳步并?#21248;坏?#22836;)我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)
                                          3、师生节?#36756;?#22909;: x   x x   x x   | x   x x   x x ||
                                          师: 同 学好 拍 手 |  老 师好 拍 手 ||
                                          愉快的音乐律动后,老师?#33003;滥?#20204;的?#37027;槿绾文兀可?#39640;兴,?#29467;妗ⅰⅰ?#24072;:那你们?#20146;?#36825;首歌曲了吗?#32771;亲×耸?#20040;?#21487;?ldquo;哈哩啰”师:真巧!这首歌曲的名字就?#23567;?#21704;哩啰?#36144;?/span>
                                          【设计意图:体验?#25381;?#25289;丁?#20048;?#30340;节奏?#21411;?,是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点,设计拍?#32440;?#40857;和师生问?#27809;?#33410;,让学生?#35861;?#32781;中主动参与音乐学习,?#35852;の栋?#28982;中进行节奏练习,不知?#30186;?#35299;决难点。】
                                          二、激趣新授
                                              1、《哈哩啰》是特立?#23741;?#30340;民歌。特立?#23741;锖?#22810;巴?#32507;?#21644;国,位于古巴中南部的加?#27617;?#28023;畔,哪是一个美丽的岛?#29616;?#22269;,主要?#24188;∽庞《热撕秃谌耍?#36825;是他们国家的国旗和国?#38113;?#36825;里盛产?#25910;幔?#25105;们食用的白糖有三?#31181;?#19968;是来自这个国?#25671;?#36825;?#24092;?#32654;丽吗?特立?#23741;锸?#20135;极乐鸟?#22836;?#40479;,所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。?#38418;浪?#20204;有多?#19981;斗?#40479;吗?#21487;骸ⅰⅰ⒉坏?#20351;用的钱和?#21183;?#26377;这些鸟的图案,而?#38129;?#27426;节里处处?#21152;?#36825;些鸟的足迹。今?#28822;?#24072;和同学们乘着歌声的?#23706;颍呓?#25289;丁?#20048;蓿?#21435;领略异国的独特?#32540;?#21644;音乐文化。
                                              2、?#28291;?#20320;们听,什么声音传过来了?(示意安静听)请你们边听边观?#28950;?#20204;?#35879;?#20160;么?听后,你听到什么了?#21487;骸?#21704;哩啰?#36144;?#24072;:你还看到什么吗?#21487;河?#20154;在唱歌,有人?#35860;?#33310;。师?#21512;?#36319;着他们一起唱吗?
                                          生?#21512;搿?#24072;:那我们就一起来唱吧!师指音符,我们先来和这些音符朋友打个?#27899;簦?#29983;唱音符---学习难句“哈哩啰”(后师?#34476;纳?#21704;哩啰后拍?#37073;?--师?#21591;?#21160;边范唱?#33002;?#23398;们在听到哈哩啰后拍手---随琴师生接龙唱---规范唱---完整唱)
                                          【设计意图:通过欣赏特立?#23741;?#30340;美丽?#32519;?#21644;教师生动的?#27183;埽?#28608;发学生对特立?#23741;?#30340;喜爱和?#34546;?#20174;而更有感?#27016;?#27468;唱。】
                                          三、体?#27237;?#23637;
                                          1、老师觉得,?#35840;?#20204;的歌声中加入一些打击乐?#40142;?#25928;果一定会更?#35881;?#20320;们觉得这些乐器用在歌曲的什么地方效果会更好呢?#21487;?#35828;;、、、、、?#38396;担?#35831;你来试试。我们来演奏一下,满意吗?还?#34885;渌?#26356;好的想法吗?老师还想到可以这样。老师完整演奏生唱,下面就?#33002;?#23398;伴奏,?#28172;?#21516;学唱。---?#25442;话?#22863;轮流唱(小组)
                                          2、听着这么动感的节奏,老师?#26082;滩?#20303;想跳起来了。你们唱老师跳好吗?(按节奏?#21591;??#21073;?#21704;哩啰后头顶拍?#37073;?#24819;和我一?#40539;?#21527;?师?#21652;?#21809;?#21587;步?#21160;作,(利用半圆的座位,引导一边头顶拍?#37073;?#21478;一边弯腰拍?#37073;?#25110;内圈往前?#25784;馊?#24448;外?#21591;?#21160;)后和学生一?#40488;咔?#21809;?#21591;?#21160;。最后请伴奏的同学负责伴奏,一起随着音乐律动。
                                          3、?#22411;?#23398;想到和老师不一样的动作吗?#22771;肷痉叮?#25353;节奏?#21591;??#21073;?#21704;哩啰后?#22242;员?#21516;学击掌,或弹舌)同学们模仿动作,一?#40488;咔?#21809;?#21591;?#21160;。
                                          4、我们再来唱一次,你们可以充分放松?#32422;海?#38543;着音乐?#26434;陕?#21160;。
                                          【设计意图:创造,是学生对?#24310;?#30693;识的运用和创新。在这个环节里,通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏,随音乐律动,为音乐编动作,让他们学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演?#23601;?#32654;的音乐,进一步激发参与的热情,加强合作能力和创?#20081;?#35782;。】
                                          四、回顾收获
                                          1、快乐的时间总是过?#38192;?#21035;?#27428;?#25105;们的音乐之旅就快结束了。现?#35862;?#20204;一?#40505;?#39038;特立?#23741;镏?#26053;,?#38412;?#20160;么收获呢?#21487;骸ⅰ?#38899;乐无国?#32446;诖?#25105;们乘着歌声的?#23706;?#39134;得更?#25784;?#36208;得更远!
                                          2、师生节奏道别 : x   x x   x x   | x   x x   x x ||
                                          师:再 见了 同 学 | 再 见了 老 师 ||
                                          【设计意图:知识的积?#37071;?#20851;键是总结和梳理。通过让学生回顾?#32422;?#30340;收获,再一?#38382;?#29702;学习过程,加?#38051;?#35937;。而师生节奏道别,则是再一次加深对富于拉丁?#20048;尢厣?#33410;奏的体?#26916;!?/span>




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