小学信息技术计算机教师考试说课稿步骤及技巧 - 小学信息技术说课稿

                                          小学信息技术计算机教师考试说课稿步骤及技巧

                                          www.kao910.com 2016-01-15 考教师网 点击数:

                                          小学信息技术计算机教师考试说课稿步骤及技巧 

                                          一、认识是说好课的前提

                                              无论做什么工作都应对其有深刻的认识,方能做好。说课活动也是如此,要想说好课,必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求说课人应有良好的认识素?#30465;?br /> 首先要认清说课活动的?#28798;省?br />     说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习;是教师在独立备课基础上,?#34546;?#34892;系统的谈?#32422;?#30340;教学设想及其理论依据,然后?#36175;衅?#35758;,达到互相交流,共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研?#24103;?#25552;高教学质量的重要?#32999;换?#26159;提高教师?#38504;?#32032;质的有效途径。
                                          其次要明确说课的内容及要求。
                                              说课内?#33669;?#25324;:教学目标,教学内?#33641;?#25945;学过程,教学方法,教学对象,?#30423;贩?#39304;等基本内?#33640;?br /> 基本要求是: 
                                          1 、依据教材、大纲,符合学生实?#30465;?nbsp;
                                          2 、重点突出,层次?#32622;鳎?#20869;容具体。
                                          3 、说?#30807;?#24443;,理论与实践相结合。
                                          4 、语言准确、简练、科学。
                                          掌握说课方法。
                                              说课不仅要明确说课?#28798;省?#20869;?#33722;?#35201;求,而且更要掌握说课方法。方法对了,?#25523;牍?#20493;;方法错了,则?#21348;?#21151;半,甚至劳而无功。
                                               说课应遵循以下原则: 1 、理论联系实际的原则; 2 、科学性原则; 3 、可行性原则。
                                          说课质量的高低,除本?#35828;?#32032;质外,准备工作也重要?#26041;凇?#20934;备的充?#37073;?#35828;课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步:
                                          1 、学:即钻?#20889;?#32434;和教材,明确大纲的基本要求和教材的结构,基本知识;确定重点、难点;学习必要的教育教学基础理论,做好理论准备。
                                          2 、?#35311;悍治?#23398;情,确定教学的指导思想与基本教法和学法。
                                          3 、写?#40548;?#29031;相馆说课的基本原则和基本要求,写出说课讲稿。
                                          4 :?#33641;?#35828;课前的试讲,从中找出不足,并加以修改和完善说课内?#33640;?br /> 说课活动开展的好与坏,首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低,所以要搞好说课,必须从认识说课入?#37073;?#21162;力提高?#32422;?#30340;认识素?#30465;?/span>

                                          二、情感是说好课的动力

                                          人非草?#33606;?#23408;能无?#26916;?#20154;原各种活动都与情?#32961;?#26080;关系。列宁曾说过:“没有‘分的情感’,就从来没有,也不可能有人对于真理的乞?#38750;蟆?rdquo;同样,在说课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客?#20988;挛?#19982;?#35828;?#38656;要之间关系的?#20174;场?#23545;于说课活动具有积极的情感可激发教师 说课活力,使教师精神焕发,朝气蓬勃,从而提高说课水准。
                                          1 、说课要有激情
                                          激情是一种迅?#20606;苛业?#29190;发而时?#28064;?#26242;的情?#23567;?#31215;极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联?#25285;?#33021;激励说课?#19997;?#26381;困难,攻克难关,成为说课活动的?#34222;?#21160;力。所以说课人必须要有激?#26916;?br /> 2 、说课要有良好的?#26408;?br /> ?#26408;?#26159;一种微弱平静而?#20013;?#30340;情绪状态。?#35867;木?#20135;生的全部时间里,它能影响?#35828;恼?#20010;行动表现,在现实生活中,?#26408;?#30340;作用是很明显的,积极良好?#26408;?#21487;使?#33487;?#22859;,从而完成困难的任务。
                                          说课要求说课人具有稳定的情绪,不?#36744;辉辏?#22312;说课中树立起坚定的信心:通过?#32422;?#19981;断的努力,教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的?#26408;场?#21542;则,无论准备的多么充?#37073;?#20063;有可能挥失常。
                                          3 、说课要有热情
                                          热情是一种强有力的稳定而深刻的情?#23567;?#23427;可以掌握整个?#35828;纳?#24515;,决定一个?#24578;?#24819;行动的基本方?#39053;?#25104;为?#34222;?#25512;动力。?#36879;?#27931;夫指出:“科学是需要?#35828;?#39640;度紧张性?#31171;?#22823;热情的。”
                                          说课是一?#20013;滦?#25945;学研究活动。它的要求严格,教师即要有深厚的文化专业知识,又要有较好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力?#33073;?#31350;能力。说课的?#35759;却螅?#20154;们对此经验又不足,必?#25442;?#36935;到的问题,要想较好的完成这项工作,参与说课,解决遇到的问题,没有热情是无法做到的,所以要求说课人要有热情参予说课活动。
                                          情感是决定?#35828;?#27963;动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为积极的情?#26657;?#29992;饱满的激?#26916;?#31283;定的?#26408;场?#28385;腔的热?#27237;?#20837;到说课活动中去,说课活动必会结出丰硕的果实。

                                          三、意志是说好课的保障

                                          意志是人自觉地确定目的,并根据目的支?#28062;?#33410;?#32422;?#30340;行动,克服困难,实现目的的心理过?#29549;?#23427;对行为的支配和调节具有?#34222;?#30340;作用。意?#39545;?#35828;课活动中的作用主要表现为二个方面:
                                          1 、坚?#33267;?br /> 坚?#33267;?#20063;称?#25044;Α?#23427;是指人确信行动的正确?#36828;?#19981;懈努力,坚持到底的意志品?#23613;?br /> 坚?#33267;?#30340;根本动力来源于人对事业原信心。说课人坚信说课活动会给教学质量的提?#21501;?#26469;新的活力,那么就会推动说课人去寻找设备,查询资料,向他人请教,使?#32422;?#30340;说课活动获得圆满的?#26194;Α?br /> 自立性是坚?#33267;?#30340;重要特点。自立性这里是指说课人能独立?#27835;銮?#20917;,?#32428;勺约?#30340;?#32506;瘢?#22312;说课中不墨守?#26194;妫?#21162;力创?#25314;?#19981;断的提高?#32422;?#30340;教学水平。
                                          2 、应变力
                                          应变力是指?#28865;?#25454;不同情况作?#31363;?#21017;?#21592;?#21160;的能力。说课是?#23402;适挛铮?#25105;们是在“摸着石头过河”,会有?#30710;?#26032;的问题出现,会遇到?#30710;?#26032;的?#20064;?#36825;就要求我们凭借?#38504;?#30340;应变能力,及时解决问题、克服?#20064;?br /> 说课既是科学,又是艺术,随机性很大。如果说课人没有理论与实?#26159;?#20917;相联系的较强应变能力,那么说课活动?#33483;?#26131;陷入困境,再则说课人在说课中的?#24039;?#19982;讲课中的?#24039;?#19981;尽相同,这种?#24039;?#30340;移位需要说课?#25628;?#36895;的适应,因此说课人应有意识的?#30423;纷约?#30340;应变能力。
                                          认识、情?#23567;?#24847;志三?#20013;?#29702;要素互相联系。认志的产生是以认识为前提的,离开了认识过程,意?#38745;?#21487;能产生,意志对认识过程也有影响,没有意志努力,就不可能有认识过?#29549;?#35748;识也的情感的基础,情感又是认识的动力。意志与情感也有密切联?#25285;?#24773;感对?#35828;?#27963;动?#40540;?#21160;或支持作用时,情感也成为一直的动力,因此,要想说好课,说课人应具备良好的心理素?#30465;?/span>

                                           

                                           





                                          ?#35753;?#20449;息
                                          本类推荐
                                          ?#20122;?#38142;?#27185;?/b> 湖北省教育考试院 浙江省教育考试院 ?#39062;?#30465;教育考试院
                                          福建时时彩诀窍怎么做

                                                                                                                          舍伍德的罗宾在线客服 福建36选7开奖玩法 陕西快乐10分推荐 江苏福彩网15选5走势图 灵魂筹码和探灵笔记哪个好玩 金字塔的财富电子 河北20选5走势图 码报图解 巨人财富在线客服 梦幻诛仙手游万毒门 曼城最新赛程 江西快三开奖直播 沈阳麻将 校内网篮球巨星 第五人格无限回声外挂 法海斗白蛇闯关