小学数学说课稿一年级下《认识图形》说课稿范文 - 小学数学说课稿

                                          小学数学说课稿一年级下《认识图形》说课稿范文

                                          www.kao910.com 2015-07-23 考教师网 点击数:
                                          国家教师资格考试,面试
                                          小学数学说课稿一年级下《认识图形》说课稿范文
                                          一、说教材
                                          1、教学内容
                                               北京市义务教育课程改革实验教材数学(北京版)一年级下册第五单元《认识图形》第一课时。    教科书第75-76页的内容。
                                          2、教材简析
                                          《认识图形》这部分内容,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设?#25169;悸罚?#27880;重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
                                          二、说目标
                                          •    知识目标:通过学生观察、操?#40142;?#32463;历从立体图形到平面图形的过程,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平?#20852;谋?#24418;,初?#25945;?#20250;“面”在“体”上。
                                          •    能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创?#20081;?#35782;。           
                                          •    情感目标:通过图形?#35855;?#27963;中的广泛运用,感受到数学知识与生?#38037;?#24687;相关,激发学生对数学学习的兴趣。
                                          三、说?#21868;?#28857;
                                          •    教学重点
                                          •    经历从立体图形到平面图形的过程,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平?#20852;谋?#24418;
                                          •    教学难点
                                          •        体会“面”在“体”上。
                                          四、说准备
                                          •    教学准备:     多?#25945;?#35838;件、立体图形实?#38198;舾伞?#24179;面图形若?#20254;?#30333;纸、?#26102;实取?br /> 五、说教学过程
                                          (一)说导入
                                          •    同学们,上学?#35862;?#20204;学过一些图形,你还认识么?看课件说名?#24103;?br /> •    再看桌面的立体图形,说给大家听?#38390;掷锬?#30340;是什么立体图形?
                                          •    规范语言:我?#25527;锬?#30340;立体图形是长?#25945;濉?br /> •    刚才大家认得?#24049;?#28165;楚,记忆力真不错!
                                          •        它们都是立体图形。在图形的大家庭里,除了立体图形,还有另一个?#21727;?#30340;家族,?#34103;?#26159;平面图形。  (课件出?#33606;?#24179;面图形)
                                          •       揭示课题:今?#27428;?#25105;们就来认识这些平面图形。
                                          【结合学生?#24310;?#30340;知识?#23576;埃?#20877;让学生认识和了解立体图形,丰富学生对立体图形和平面图形的?#34892;?#35748;识。还可以营?#28904;?#26494;愉快的课堂气氛,从常见的物体出发,唤起学生的学习兴趣,初?#25945;?#20250;图形与生活的紧密联系。】
                                           
                                          (二)操?#40536;?#27969;,?#39556;啃轮?nbsp;         
                                          •    1、感知“面”在“体”上
                                          (1)观察操?#40140;?nbsp;          
                                               提出要求:这些平面图形就藏?#35840;?#30340;立体图形上,它的某一个面就是平面图形,请?#38415;?#19968;?#25671;?#25720;一摸,?#23777;?#34892;动吧!           
                                          (2)汇报交流                
                                          追问:你的?#32456;?#19978;是什么感觉。(滑滑的,平平的。)摸:平。对了这就是平面图形。(引导学生说出“面”的主要特点是平。)   板书:平
                                          【通过“摸”的活动,让学生亲?#30720;?#21463;,体会到物体的每个面都是平的。】         
                                           
                                          追问:?#38413;谑?#20040;立体图形?#38505;?#21040;?#32824;?#20040;平面图形?
                                          学生回答。规范语言?#20309;以诔し教迳险?#21040;了长方形。  (正方形  圆形)
                                          2、动手操?#40142;献?#23398;习         
                                          (1)教师启发:通过刚才的观?#27428;?#21516;学们已经在立体图形?#38505;?#21040;了不少平面图形,发现这些平面图形的?#21494;?#20303;在立体图形上。可是怎样把这些平面图形从立体图形上请出来,留?#35790;?#32440;?#22799;兀?nbsp;          
                                          (2)交流不同的方法           
                                          学生回?#31313;阂?#23548;学生想出多种办法(可用描、画、印?#30830;?#27861;),给予?#25194;鎩?nbsp;
                                          [充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,?#27894;?#20146;?#30720;?#21463;,培养语言的条理性,促进思维的?#21586;?#24615;。]       
                                          (3)尝试?#25527;?br /> 教师?#21644;?#23398;们说的?#24049;?#28165;楚了,老师就?#20945;?#20320;们的方法得到了很多的平面图形,你们可以归类么?想想可以怎么?#37073;?#20026;什么?这样?#37073;?#22235;人一组开始活动。
                                          学生?#32422;?#24402;类,教师?#24425;樱?#25361;出一组实投展?#33606;?#24182;说原?#39049;?br />  
                                          (4)理清学生思?#32602;?#26495;书名称
                                          老师通过你们的?#27183;茏?#20808;?#20146;?#20102;这个图形,举起圆,它叫什么?学生会说出圆形或?#21684;病?#25945;师:老师?#20852;?ldquo;圆”并板书。
                                          之后老师?#20146;?#20102;这个图形(三角形),板书
                                          课件出示6-7个三角形(等边等腰不规则三角形)它们都不一样,为什么都叫做三角形?
                                          学生回答。(由学生说出三角形简单特?#40142;?br /> 教师:还剩下两种图形,有几条?#25784;?#21517;称一样么?#35838;?#20160;么?
                                          学生?#25945;?#38271;方形?#39548;?#26041;形的区别
                                          学生回?#31313;海?#23398;生?#32422;?#30340;语言说出来)
                                          课件演?#33606;?#38271;方形是?#21592;?#30456;?#21462;?#27491;方形是四条边都相?#21462;?br />  
                                          (5)引导发现立体图形和平面图形的区别
                                          小结,刚才我们都是从立体图形?#38505;?#21040;了这些平面图形,?#33002;?#23398;?#20146;?#32454;看一看,(课件出示立体图形和平面图形)你能找到平面图形和立体图形的区别么?
                                          生:立体图形能站起来,平面图形?#38745;黄?#26469;。 (学生说出?#32422;?#30340;语言)   生:立体图形?#27899;?#20960;个面,平面图形?#25381;?个面。 教师给与鼓励
                                           
                                          3、教师拼组学习平?#20852;谋?#24418;
                                          刚才我们通过描画,都从立体图形?#38505;?#21040;了平面图形,其实还有别的方法。
                                          老师用一种拼一拼的方法也是可以找到的。?#35790;?#28436;?#33606;?#38271;?#25945;?#30340;一?#20146;?#31227;,?#38383;?#24179;?#20852;谋?#24418;。
                                          生活中?#27426;?#35265;,认识平?#20852;谋?#24418;。齐读。
                                           
                                          总结:
                                          通过刚才的学习,我们认识了5种平面图形,看?#35790;澹?#35841;能再次说一说立体图形和平面图形的区别是什么么?
                                           
                                          4、游戏:我说?#38406;?nbsp;             
                                              试试?#38415;?#25569;的本领。老师说一个图形的名?#37073;?#35831;你闭上眼睛,想一?#33000;?#30340;样?#27185;?#19968;边想一边用?#31181;?#30011;一画。         
                                          【通过让学生闭?#24047;?#35937;所学的图形,培养空间想象力,?#34892;?#22320;发展学生的空间观念。】           
                                           
                                          (三)巩固加深,迁移拓展
                                          1、连一连:将图形与名字连?#25784;?#25968;学书77页)           
                                          (变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的?#28798;?#29305;征概括到同类对象中去,使学生?#35807;?#25324;中获得对图形进一步的理解。) 

                                             圆形      三角形      正方形        长方形        平?#20852;谋?#24418;  
                                           
                                          2、说出平面图形的名字
                                          ?#26469;?#26102;间到,看谁说的?#32641;臁?br /> 3、让朋?#40486;?#23478;
                                          平面图形回到立体图形?#20808;ァ?nbsp; 
                                           
                                          其实这些平面图形多数都藏?#35855;?#27963;中,很?#36756;?#20307;的表面就是,应用?#27973;?#22810;,老师?#33329;?#20102;一些,一?#40514;础?#35838;件出?#23613;?br /> [将数学课上认识的图形与生活中的物体?#35812;希?#21152;深对这些图形的认识。借助生活中的真实情?#24120;?#24341;导学生对生活的观?#27428;?#20307;会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。]
                                           
                                          (四)全课总结:这节课你学的高兴么??#38412;?#35937;?#38028;?#30340;是什么?        
                                           
                                           
                                          板书设计:               
                                          认识图形

                                           
                                           
                                           
                                                                
                                          本次设计和以往?#30066;?#30340;不同:
                                          •    特别设计了动?#32622;?#25720;平面图形,感受和立体图形的区别。
                                           
                                          •    平?#20852;谋?#24418;的学习是不容易教学的,本?#29934;?#36807;变魔术的?#32478;?#23398;习,较新颖,并且勾连了?#32479;?#26041;形的联?#25285;?#20026;将来学习?#26044;?#20102;基础。
                                           





                                          ?#20122;?#38142;?#27185;?/b> 湖北省教育考试院 浙江省教育考试院 河北省教育考试院
                                          福建时时彩诀窍怎么做

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