人教版高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿 - 高中语文说课稿

                                          人教版高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿

                                          www.kao910.com 2015-09-27 考教师网 点击数:
                                          人教版高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿
                                          《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,是本单元的第三篇课文。这首诗是现代诗人艾青的成名之?#40142;?#20063;是他走向?#28572;?#35799;坛的起点。诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历,抒发了对养育他的?#27103;?#30340;刻骨铭心的?#23351;?#24576;念与赞?#39304;?br /> 新课标对鉴赏文学?#39628;?#30340;要求:“能够感受形象,品味语言,能?#22351;?#21040;感染与启迪”。对诗歌?#39628;?#30340;理解?#22270;?#36175;历来是语文课堂教学的一个难点。这个单元的鉴?#26925;?#28857;是情感与意象,主要指导学生鉴赏中国新诗。教学这个单元的诗歌,要让学生反复诵读?#39628;罚?#25571;摩诗人?#27894;?#30340;情?#26657;?#20197;丰富心灵,陶?#27609;郧椤?br /> “情”是诗的内核,?#35867;?#20026;?#33606;?#21457;言为诗。《毛诗?#39049;?#20013;说:“情动于中而形于言。”因此,教学本课的一个原则就是?#38402;?#23548;学生体会诗人?#23351;?#30340;情?#26657;?#20197;真情去感染学生。 根据这一原则,特?#36139;?#22914;下教学目标
                                          知识与能力目标:1.掌?#25112;?#21161;叙事?#38385;?#30340;艺术手法?#22242;疟取⒍员取?#21453;复等表现方法的运用。2.通过综?#38386;?#30740;?#22438;?#20064;,获得诗歌鉴赏的方法。
                                          过程与方法目标1.揣摩诗歌语言,培养诗歌的鉴赏能力。2、实践“读(诗)—?#32602;?#24847;)—?#39053;?#26041;法)”的?#29486;魈骄垦?#20064;方法。
                                          情感态度与价值观目标:体会诗人对大堰河?#23351;?#32780;深沉的爱,感悟母爱的无私与伟大。
                                          鉴于本诗是叙事?#38385;?#35799;,?#36176;?#36807;撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象,?#27894;?#35799;人情?#23567;?#22240;此,?#38385;?#26159;本诗的侧重点。因而把“通过品味典?#40501;?#35937;来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点,而把“体会本诗运用的多?#20013;薮?#25163;法”作为教学难点。
                                           
                                          说教法
                                           
                                          新课标在“教学建议”中指出:“教师既是学生平等的对?#32610;?#20043;一,又是课堂?#20137;?#27963;动的?#27257;撸?#23398;生?#20137;?#30340;促进者。”“教师点拨是重要的,但不能以自己的?#27835;?#20195;替学生的独立思考”。因此,这堂课我借助多?#25945;?#30340;手段,将“现代诗?#26541;臀龇?#27861;”?#23741;?#35838;堂,运用?#35782;练ǎ?#21551;思点拨式教学方法,启发学生思考、?#39556;??#35861;?#26500;建师生间和?#31216;?#31561;互动的语文课?#35881;?br />  
                                          说学法
                                           
                                          新课标?#33626;诮?#31435;“自主—?#29486;?mdash;?#39556;?rdquo;的学习?#32478;剑?#22240;此我设计了
                                          1.?#35782;练āV挥?#21453;复?#25947;?#33021;让学生领会作者的情?#23567;?br /> 2.?#39556;?#27861;。引导学生积极参与,自主学习,充分发挥集体的智慧。
                                           
                                          说教学过程
                                           
                                          1.导入新课。
                                          利用多?#25945;?#25773;放MTV?#39628;贰?#25026;你?#32602;?#29992;画面、?#26536;?#32473;学生以视觉、听觉上冲击,设?#20204;?#22659;,激发学生兴趣,同时引出“母爱”话题,导入本课的学习。
                                           
                                          2.整体感知
                                          “论其诗知其人”,了解诗人的生平经历及诗的创作?#23576;?#21518;,自?#20260;?#35835;。?#35801;?#30340;基础上,通过自己的联想和想象,在头脑中勾勒大堰河的形象。可?#38431;?#26174;示大堰河的人物画像,给学生一点感性认识,再让学生抽象出人物形象。这样整体感知的?#30423;?#20026;后面?#27835;鲎髡咴?#20154;物中饱含的情感?#26044;?#22362;实的基础。
                                           
                                          3.?#29486;魈骄?br /> a.?#38409;?#24847;象 ?#30416;涨?#24863;
                                          ?#38431;?#20986;示问题“关于大堰河,作者最为难忘的是什么?”因为诗?#26473;恳?#35937;?#27894;锴楦校?#25152;以?#25381;?#21457;挥联想、想象,?#35804;?#22797;诵读中?#20389;?#20307;会诗人的情?#23567;?#23398;生从文中?#31174;?#20986;信息:?#24103;?#31505;、哭、梦、泪、灰…老师?#23454;?#28857;拨,并板书;?#38431;?#20986;示“这些具体描写?#27894;?#20102;作者什么样的情?#26657;?rdquo;这一环节学生分组活动,?#29486;?#23398;习,首先找出具体描写的?#28201;洌?#20854;?#21351;?#29992;联想与想象反复诵读,然后仔细体会,?#35824;?#25991;学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同?#26916;?#36190;?#39304;?#35764;歌。这个问题及活动的设置,不仅突出了教学重点而?#36951;?#20859;学生一种?#29486;?#24847;识,?#35816;?#21160;交流中教师要给学生独立思考的空间,让他们思维撞击,产生更多的?#40505;ǎ?#35753;学生体会到收获的喜悦。
                                          b.?#39556;?#20462;辞 体会作用
                                          ?#38431;?#20986;示“诗中运用?#22235;?#20123;修辞方法?有什么样的?#27894;?#25928;果?”这个设?#20973;?#26159;对本科教学难点的?#39556;浚?#35753;学生找出诗中运用修辞的诗句并?#35804;?#22797;诵读中体会各?#20013;薮?#25163;法的运用在诗人情感?#27894;锷?#30340;妙用。
                                           
                                          4.现代诗?#26541;?#35835;
                                          要求学生饱含讴歌与赞?#28061;?#19968;次有感?#27016;乩识?#20840;文,?#21592;?#21069;面的?#35782;粒诙?#20013;加?#38027;?#24863;的?#29043;颉?br />  
                                          5.延伸拓展
                                          引进生活的源头?#38031;?用情感来撞开学生的?#25781;椤?#24341;导学生找到文章与现实的联?#26723;悖?#25235;住这一联?#26723;悖?#35753;语文回归生活我设计了“本诗哪些语段让?#25044;?#24819;到自己的母亲?讲?#26448;?#21644;母亲的?#36866;隆?rdquo;这个问题是把对大堰河的感?#27183;?#21326;为对母亲的感情的过程。这样将语文学习的外延与生活的外延相?#40843;?#25226;课文与生?#38051;?#26426;地结?#26174;?#19968;起。要求学生讲述条理清楚,语?#38504;?#21160;。教师可以播?#30111;尘?#38899;乐,调动学生情?#23567;?#36825;样,不仅锻炼了学生的口语?#27894;锬?#21147;,培养了学生感?#39621;赖拢?#21516;时也深化了本文的教学难点。
                                           
                                          6.?#36158;?#20316;业。把“你与母亲的?#36866;?rdquo;整理成一篇文章。
                                           
                                          说板书设计
                                           
                                          一篇优美的板书设?#26420;?ldquo;微型教案”之称,一篇好的板书设计能体现本节课的教学思?#32602;?#25945;学重点、难点,?#24808;?#20110;学生学习。这节课我采用图示式的板书设计,兼以简洁的文字说?#40142;?#20307;现课文内?#33641;?#24182;利于学生背诵理解。根据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书

                                          灰       ↑       笑
                                          ↖   ↓  ↗
                                          ↘   ↙
                                          人物形象        修辞手法
                                          思想感情-----------及作用
                                          ↗  ↑  ↖
                                           
                                           
                                          《大堰河——我的保姆》教案
                                          【教学目标】
                                          【知识与能力】
                                          1.准确认读课文下注词语,并掌?#36134;?#20204;的意义。
                                          2.了?#39296;疟取?#21453;复、?#21592;?#30340;修辞方法在诗的运用和作用。
                                          3.学习用诗歌的?#38382;矫?#20889;并抒发感?#26916;?br /> 4.学习、?#30416;?#35799;的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民?#23351;俊?#28909;烈的感情以及对旧?#28572;?#30340;?#40503;藓妥缰洌?#25552;高审?#28389;?#21147;。
                                          【过程与方法】
                                          先通过反复?#35782;?#20102;解诗意,体会诗?#38890;?#24773;变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点?#28201;?#36827;行详尽地?#27835;觯?#26368;后引导学生品?#38589;?#19968;首诗歌,培养学生的诗?#26634;?#36175;水平。
                                          ?#21417;?#24863;态度价值观】
                                          通过?#23741;?#20840;诗的?#22841;骱图?#24773;,理解诗人对大堰河的赞美怀?#38058;?#24773;,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞?#29549;?br />  
                                          【教学重、难点及教学?#40644;啤?br /> 【重点】
                                          1.学习?#30111;取?#21453;复、?#21592;鹊?#20462;辞手法在诗中的运用和作用。
                                          2.了解并学习诗歌所采用的?#38385;榉?#27861;。
                                          【难点】
                                          使学生感知作者包含在诗歌中的真情实?#26657;?#20307;会作者用情作诗的方法?#26925;?#35201;性。
                                          【 教学?#40644;啤?br /> 应?#35804;?#22797;?#35782;?#22522;础上,理清思?#32602;?#29702;解主要内?#33641;?#20307;会和推?#24357;?#35201;词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体?#28201;?#20180;细推敲,体会作者?#38385;榉绞?#19982;写?#39751;?#27573;。
                                          【教学准备】
                                          【教师准备】
                                          1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃?#32602;?#24182;设计一些练习题。
                                          2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作?#23576;啊?br /> 【学生准备】
                                          预习课文,认真并带感情的?#35782;?#35799;?#29906;?#36941;,准确认读课文下的注?#22270;?#35838;后列出词语。
                                           
                                          【教学步骤】
                                          第一课时教学流程设计
                                          教师指导 学生活动
                                          1.导入课文 1.了解创作?#23576;?#21450;作者资料
                                          2.?#25191;?#32451;习 2.完成?#25191;?#32451;习
                                          3.范读并引导学生感受文意 3.初步感受文意,体会诗歌的节奏与?#19979;商厣?br /> 4.指导划分层次,归纳层意 4.反复?#35782;?#35838;文,划分层次,概括层意
                                          一、了解创作?#23576;?约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                          1.师:诗歌这种体裁,对我们来说已经 ?#36745;?#38476;生,在以前的学习中我们已 经?#21727;?#36807;?#30710;?#31867;型的诗歌,而今天 我们要欣赏的是当代诗人——艾青 的名?#40140;S兴?#33021;告诉我一些关于作 者艾青的资料?抽学生简?#40078;?#32773;的生平。
                                          2.师:大?#19968;卮鸬?#19981;错,艾青的主要作
                                          品?#23567;?#27426;呼集?#36144;ⅰ?#23453;石的红星?#36144;ⅰ逗邝贰ⅰ?#28023;岬上》?#21462;?#20182;的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语?#20113;铀厍逍拢下?#21644;谐,具 有独特的艺术?#32506;瘛?br /> 1.积极回答问题,就所了解的知识对
                                          艾青其人?#40844;?#26412;简?#26916;?br /> 生:艾青,原名蒋海澄,1910年出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是我 国现代著名诗人。1929年赴法国勤 工俭学,专修绘画。1932年回国,参 加中国左?#30779;?#26415;家联盟,因从?#25523;?国运动被捕,在狱中开始诗歌创?#40140;?935年10月出狱,?#25991;?#20986;版第一部 诗集《大堰河?#32602;?#21463;到文坛重视。
                                          2.倾听,作好?#22052;?#35760;录。
                                          3.师:1933?#36751;?#33406;青因参加进?#26728;?#22269;活动被捕入狱。?#35869;?#20919;的牢房中,诗人看着漫天飞舞的雪花,?#26790;锼?#20154;,写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆?#36144;?br /> 板书课题。
                                          3.听取老师?#27183;茏?#32773;的写作?#23576;?#21450;原由,?#21592;?#20307;会诗歌所要?#27894;?#30340;感?#26916;?br />  
                                           
                                           
                                           
                                           
                                          二、?#25191;?#32451;习(约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                          师:大?#20197;?#35838;前?#33626;?#20064;了这篇课文,文中有一些生?#25191;?#24517;须要先掌握了才能更好的理解文意。
                                          导人随堂练习1,检查学生预习情况。
                                           
                                          借助工具书?#34431;?#38405;相关资料,完成随堂练习,掌握文中生?#25191;省?br /> 三、?#35782;?#35799;歌,初步感受文意(约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                          1.范读诗歌。注?#39275;识?#26102;要讲究节 奏,强调按意义单?#25442;?#20998;这首诗的 句子节奏,并有感情的?#35782;痢?br /> 2.抽取同学就所?#20004;?#35762;自己对这首诗
                                          的初?#25509;?#35937;,并进行归?#20254;?br /> 师:诗人通过对自己?#27103;?#30340;回忆,抒发了诗人对?#27103;刚嬷?#30340;怀念?#34581;钋?赞美的感情,进而?#27894;?#20102;对广大劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱,?#27894;?了对“?#36824;朗澜?rdquo;的?#32560;洹⒖厮?#20043;?#26916;?br />  
                                          1.听教师范读,体会诗歌?#19979;?#33410;奏,初
                                          ?#25945;较?#20316;?#21522;星椤?br /> 2.畅谈对这首诗的印象。
                                          生:诗中描述的主人公是诗人的乳 ?#31119;?#22905;是一?#40644;?#20961;、低微到连自己的 姓名?#27982;挥?#30340;劳动妇女,她勤劳、纯 朴、善?#36857;?#20294;生活一直很?#29420;А?#33392;?#36873;?br /> 四、划分层次。归纳层意(约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                          1.指导学生?#35782;?#35838;文,归纳诗歌层次,并概括每个层次所抒发的思想感?#26916;?br /> 2.师:这首诗分为几个部分?
                                          3.师?#27721;?#22909;,现在我们来?#32431;?#31532;一部?#24103;?#31532;一部分是诗歌的前?#20137;危?#23427;主要讲?#35829;?#20160;么,?#27894;锪耸?#20040;思想感?#27103;?
                                          点拨:诗歌第4段,诗人看到雪,想?#40518;?#20445;姆大堰河,运用想像和联想,描?#23210;?#19968;组?#28174;?#20932;清的画面:荒凉的?#21868;梗渎?#30340;?#31034;樱?#20856;?#27627;?#30340;园地,长了青苔的石椅。通过一连串的?#30111;龋诙员?#24808;气氛的浓重渲染中,?#38027;?#22320;抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情,并?#32433;?#24341;出对大堰河悲惨一生的回忆。
                                          4.师:第二部?#38047;纸彩隽诵?#20160;么呢?
                                          5.师:回?#40492;?#24456;正确,诗歌的第三部?#20013;?#22823;堰河死后的凄凉?#22270;?#20154;的悲?#20197;庥觯?#23454;则?#21422;吡松?#20250;现实的?#35790;担?#25991;中哪些语句可?#21592;?#29616;出来?
                                          6.师:诗歌的第?#22982;?#37096;讲?#32824;?#20040;?
                                          将?#40092;?#20869;容梗概板书。(见?#25991;?#26495;
                                          书)
                                           
                                          1.按老师要求反复?#35782;?#35838;文,就自己的理解划分诗歌层次,并概括层意。
                                          2.生:分为四个部?#24103;?br /> 3.生:第一部?#32440;?#20195;了大堰河的悲苦身?#20848;?#20854;与“我”的关系。表现了诗人对?#27103;?#30340;?#38027;?#24576;念与痛悼。 在教师点拨下细细体会作?#21684;诟?#37096; 分中流露的思想感?#26916;?br /> 4.生:第二部分是从第5段到第8段,集中刻画了大堰河勤劳、善良的品?#25314;?#25234;发了诗人对她的?#38027;?#30519;恋与?#40513;础?br /> 5.生:第10段写大堰河的殡葬。用生前“四十?#25913;?#30340;人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”,与死后“?#30446;?#38065;的棺材和几束?#38745;?rdquo;、“几尺长方的埋棺材的?#24651;?rdquo;?#21949;员龋羁?#32780;生动地揭示了旧社会的?#35790;怠?br /> 6.生:第四部分是诗人呈给大堰河的挽?#38892;?#36190;美诗,抒发了诗人对大堰河?#38027;榈?#24576;念和由?#32536;?#36190;?#20048;椤?br />     五、本课小结
                                              这节课主要对作者艾青作了大?#38109;?#35299;,初?#25945;?#20250;了诗歌的?#19979;?#33410;奏,初?#23210;?#35799;歌所?#27894;?#30340;感?#26916;?#36890;过反复?#35782;粒?#23545;诗歌的层次及层意有了基本了解,理清了诗歌的结构。
                                              六、?#25991;?#26495;书设计参考
                                          大堰河——我的保姆
                                          艾青
                                                      第一层(1~4段):交代大堰河的悲苦身?#20848;?#20854;与“我”的关系——怀念与痛悼
                                                      第二层(5。8段):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激
                                                      第三层(9。1l段):写大堰河死后的凄凉?#22270;?#20154;的悲?#20197;?#36935;——同情与?#21422;?br />             第四层(12.13):诗人呈给大堰河的挽?#38892;?#36190;美诗——讴歌与赞美
                                           
                                          第二课时教学流程设计
                                              教师指导 学生活动
                                              1.?#25945;肿?#32773;所采用的写?#39751;?#27861; 1.细读诗歌,?#27835;鎏教中醋魇?#27861;
                                              2.深入理解 2.研读重点?#28201;洌?#28145;入理解
                                              3.指导品析《给乌兰诺娃》 3.品析名篇,?#23896;?#35799;歌鉴赏水平
                                          一、?#27835;鎏教中醋魇?#27861;(约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                           
                                          1.师:诗歌不同于一般的记叙文和说明文,其?#38382;讲?#20165;具有特?#24209;裕?#26356;会采用多?#20013;醋魇?#27861;来表现内?#33641;?#25234;发情?#23567;?#26412;文除?#30805;?#22788;运用联想、想像和?#21592;?#20197;外,还多?#21351;?#29992;?#30111;龋?#20351;内容凝炼,?#38382;?#25972;齐,节奏鲜?#40142;?#27668;势酣畅。?#30807;猓?#20026;了加?#22771;楦泻鸵?#33410;的旋律,诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法?#27899;?#20316;用?
                                          1.生:本诗通过反复吟咏表现对大堰河的?#38027;椋矶?#33410;用了首尾诗句的反复手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的?#38385;?#25928;果。
                                           
                                          2.请学生找出并?#35782;?#35799;歌中采用多?#20013;薮?#25163;法的?#28064;危?#24182;?#27835;?#20854;作用。指导完成课后思?#21152;?#32451;习四。
                                          3.师:从构思看,全诗前4个诗段从 “今天”写?#31313;?ldquo;睹雪思人”;最后两个诗段?#21482;?#21040;“今天”,来赞美大堰河。
                                          第4诗段有一句“大堰河,今天我看到雪使我想?#40518;四?rdquo;,第12诗段有一句“大堰河,今?#27428;?#20320;的乳儿是在狱里”,这两句?#35852;?#35799;结构上?#40518;耸?#20040;作用?
                                          2.仔?#20872;亩?#35799;歌,找出采用各?#20013;薮?#25163;法的?#28201;?#35821;句,并就自己的理?#22821;治?#20854;作用。完成课后思?#21152;?#32451;习四。
                                          3.第4段中“大堰河,今天我看到雪使我想?#40518;四?rdquo;,由狱中看到雪,联想到大堰河的?#35854;?#21387;着的?#21868;梗?#21246;起对?#27103;?#30340;怀念,进而追忆她辛劳苦难,默默奉献的一生。第12段“大堰河,今?#27428;?#20320;的儿子是在狱里”中的“今天”与第4段中的“今天”相呼应,从回忆转入现实,使时间线索更加?#36902;?br />  
                                           
                                           
                                           
                                          二、研读重点?#28201;洹?#28145;入理解(约 ?#31181;?
                                          教师活动
                                          学生活动
                                          1.师?#21621;?#36793;我们对整首诗进行了?#20137;练治觯?#29616;在我们选取几个重点章节来研读,?#20852;?#24895;意给大家?#35782;?#19968;下第7、8段?
                                          2.师:第7段中用诗人自家优越的条件,与大堰河的?#29420;?#26465;件?#21949;员龋?#20294;在这种优越的条件中,我的心情却是?#38076;醪话?#30340;。“?#38076;醪话?rdquo;一?#26102;砻?ldquo;我”在保姆家生活惯了,进而说明“我”与地主家庭的疏远与隔?#25671;?br /> 请在诗句中找出一句相同的话来证?#40142;?#24182;?#27835;?#23427;们?#27894;锪耸?#20040;?
                                          3.师:诗歌第8段写道“大堰河为?#26494;?#27963;……就开?#21152;?#25265;过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是
                                          1.?#38027;榈乩识?#35799;歌第7、8段。
                                          2.跟随教师讲?#39275;?#35299;重点?#28201;洌?#35797;?#27431;治?#24182;?#30416;?#20316;者思想感?#26916;?br /> 生:“我?#38589;松?#25105;的?#25913;讣?#37324;的?#39540;?#20102;”。?#39621;?#33258;己是这个家庭的成?#20445;?#21364;说成是“?#39540;?rdquo;,?#30779;?#20102;对大堰河的深厚的感情,以及对自己亲生?#25913;?#30340;陌生。
                                          3.生:表现了大堰河的勤劳与善?#36857;?#20197;及积极乐观的生活态?#21462;?br /> 像第5?#25991;?#26679;为自家干活,而是到地主家(“我”的家)干活,从而取得报酬养活自己一?#25671;?#21171;动是繁重而多样的,?#27426;?#22905;却总是“含着笑”,这?#30779;髁怂?#30340;什么品质?
                                          4.师?#27627;?#31995;第6段所写“我”离开大堰河家?#20445;?#22905;居然“哭”了,?#25970;丛?#31532;8段中反复写她“笑”,就有?#28865;?#28145;一层的含义,请问是什么含义?
                                          4.生:?#30779;?#20102;大堰河对乳儿的?#38028;?#30340;爱,为能够和乳儿在一?#40498;?ldquo;笑”。
                                          这是真正的母爱!是超?#25605;?#19968;切功利关系的爱。
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                              四、本课小结
                                              本节课通过对重点?#28201;?#30340;研?#20004;?#19968;?#25945;?#20250;作者的思想情?#26657;治隽?#20316;者的创?#39751;?#27861;及该诗的艺术?#21411;?br />     五、问题?#39556;?#19982;拓?#22815;?#21160;
                                              诗人倾吐对大堰河的爱,这种爱是同对?#35790;?#31038;会(“这?#36824;?#36947;的?#28572;?rsquo;’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎?#34259;诎?#31038;会的诗段,说说有什么作用。
                                              【练习设计】
                                              【随堂练习设计】
                                              1.给下?#20889;首?#38899;释义,并用它们?#28800;洹?br />     典押 ?#38076;?冰屑 悉索凌侮 ?#38472;?漂泊
                                              2.?#20137;?#35799;歌《给乌兰诺娃?#32602;?#24182;完成下列问题。
                                              (1)找出诗中最能体现芭?#20645;?#23039;的比喻句。
                                              (2)说说?#26222;?#21495;在这里的作用?#31171;么Α?br />     (3)诗的语言是形象的,试?#27835;?#22836;两?#27986;?#28436;员?#39584;?#30340;舞姿用自?#21796;?#30340;云、?#32491;?#21947;的艺术效果。
                                              (4)诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么?
                                              【个?#31908;?#20064;设计】
                                              试着用简短的一段话或几行诗来赞?#28389;闵?#36793;劳动者的形象。
                                           
                                              【教学?#25945;?#19982;反思】
                                              这是一首?#38385;?#24615;很强的诗歌,但并不排斥叙?#25314;?#29978;至是细节描写,因此一定要学生?#38180;丛亩粒?#20805;分体会诗人满怀的激?#26916;?#22810;?#20013;薮?#25163;法的运用也是此诗一大特点,教师可以让学生?#35804;锤丛亩?#20013;体会并学习这些





                                          ?#35753;?#20449;息
                                          ?#20122;?#38142;?#27185;?/b> 湖北省教育考试院 浙江省教育考试院 河北省教育考试院
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