小学英语说课试讲课堂教学技能 - 教师?#34885;?#38754;试

                                          小学英语说课试讲课堂教学技能

                                          www.kao910.com 2016-01-13 考教师网 点击数:
                                          小学英语说课试讲课堂教学技能
                                          小学英语课堂教学技能训练
                                          第一章    英语课堂教学技能及其重要性(1课时)
                                          教学重点:英语课堂教学技能的概念;小学英语课堂教学技能的重要性
                                          教学?#35757;?/strong>:英语课堂教学技能的概念;
                                          教学过程
                                          一、小学英语教学是科学,也是艺术
                                          (一)小学英语教学是一门科学,一个优秀的小学英语教师?#21286;?#20855;有?#24049;?#30340;心理素?#30465;⒘己?#30340;英语水?#21073;?#25026;得现代英语教学的?#30778;郏?#20102;解儿童的生?#30743;?#24515;理发展特点,掌握相关的教育学、教学论的基本原?#24636;?br /> (二)小学英语教学更是一门艺术,教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关?#25285;?#25945;师应?#24615;?#23454;的英语语言基础知识及?#32454;?#30340;语?#36816;迹?#19987;业知识广博、知识面广,对语言对象国的社会文化、?#32548;寥饲椤?#21382;?#36144;?#22320;理等有一定的了解。同时、一个优秀的小学英语教师还应有一定的艺术素养和精湛的课堂教学技能,包括流畅的言语能力、?#27257;?#35838;堂教学的能力、驾驭课堂教学的能力、运用多种教学?#25945;?#30340;能力?#21462;?br /> 二、英语课堂教学技能的概念
                                          (一)常规的授课技能
                                          常规的授课技能是指教师在课堂上的教态、教学语言、教学?#25945;?#30340;使用以及课堂管理的技能。
                                          1、教态:表?#26916;?#30524;神、手势、站立、走姿?#22836;?#39280;
                                          2、教学语言:语音、语调、轻重及声量控制、节奏?#32479;?#29992;课堂用语
                                          3、教学?#25945;?#30340;使用:板书、简笔画、教?#25784;ㄖ惫?#25945;具和电化教?#25784;?br /> 4、课堂管理:计划、?#27257;?#21644;调控
                                          (二)专业的授课技能
                                          1、按课型划?#37073;荷闲?#25480;课的技能、上巩固课的技能、?#36758;锥?#22797;习课的技能。
                                          2、按教学任务划?#37073;鹤帜浮?#35821;音、词汇、句型、语法、课文、游戏和测试?#21462;?br /> 三、小学英语课堂教学技能的重要性
                                          掌握好英语课堂教学技能,是提高小学英语课堂教学质量的保证。教师教学技能的娴熟?#34511;?#30095;,直接影响着课堂教学的优化,制约着教学质量的提高。教师要提高教学质量,就?#21286;?#20248;化课堂教学,要优化课堂教学,就?#21286;?#23398;习?#39548;?#25569;教学技能。
                                          四.讨论与?#32527;?br /> 五.小结
                                          六.?#36158;?#20316;业
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                           
                                          第二章    小学英语听、说、读、写技能的培养(3课时)
                                           
                                          第一节     听的技能的培养(1课时)
                                          导           入
                                          听、说、读、写技能的培养,在英语教学中的地位是十分重要的。听和读的能力是理解能力,是?#37038;苁?#20837;的信息、获取知识的能力?#27426;?#21644;写的能力是?#27894;?#33021;力,是把信息输出的能力。在小学英语教学中,听、说、读、写既是培养的目标,同时也是训练的手段,是培养学生掌握知识,?#32428;?#33021;力的途径。
                                          教学重点
                                          一  培养听力理解的基本原则?#22836;?#27861;
                                          二  ?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;听的训练时要注意的问题
                                          教学?#35757;?/strong>?#40548;帜浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;听的训练时要注意的问题
                                          教学过程
                                          一、听力的发?#26500;?#31243;
                                          (一)  听?#22955;?#35753;学生练习音素和?#27894;?#19968;定意义的重音、?#33339;?#21644;语调。
                                          (二)  辨别与选择:听懂连贯的、有意义的句子组合,不要求复述、讨论说听到的内?#33640;?br /> (三)  辨别?#28034;?#21046;性?#21294;?#25321;并作短期记忆:?#35801;?#27425;听完所给语?#22278;?#26009;后,回?#40533;?#37327;事先      提出的问题。
                                          (四)  辨别?#33073;?#25321;并作长期记忆:鼓励学生随意听各种言语材料,听不同人物的声音,然后讨论和写出听到的有关材料。
                                          二、小学?#38181;?#33521;语学习影响学生听力理解的主要原因
                                          (一)情感因素
                                          1、  正面?#21621;?#26494;愉快、?#28174;?#20449;心、?#25381;?#24515;理压力
                                          2、  反面:紧张、焦虑、压抑和信心不足等
                                          (二)知识、技能因素
                                          语音、词汇、句型、语法、语?#22330;?#35821;意、日常交际用语、文化?#23576;?#31561;基础不同
                                          (三) 方法与?#21591;?#30340;因素
                                          (四) 智力因素: 记忆力、观?#28829;Α?#24605;维力、注?#39276;Α?#24819;象力等
                                          三、小学?#38181;?#33521;语教学听的要求
                                          (一)一级要求
                                          1、  能根据语音识别单词所?#27894;?#30340;不同?#39313;迹?#33021;根据语调的变化识别句?#38080;泶?#30340;不同?#39313;迹?br /> 2、  能?#35804;?#35821;?#34164;?#31034;的帮助下,听懂?#36902;?#30340;话语或录音;
                                          3、  能够识别话语中的关键词;
                                          4、  能够理解和回?#40514;?#35821;活动中简单的问题;
                                          5、  能够理解简单的指令和要求并作出?#20174;Γ?br /> 6、  能够理解课堂情景中有关朋友?#22270;?#24237;的话语并作出?#20174;Γ?br /> 7、  能够辨认简单的?#36758;拧?br /> (二)二级要求
                                          1、  ?#35830;?#24072;的帮助下能听懂?#36902;?#35268;范的话语大意;
                                          2、  能听懂简单句子之间的连接关?#25285;?br /> 3、  能听懂与日常学校生?#38051;?#20851;的一?#30423;?#31616;短的指令和简单问题,并对其作出?#20174;Γ?br /> 4、  能听懂有关部门熟悉话题的语段,能?#35860;?#31034;下听懂教师讲?#40841;适拢?br /> 5、  能辨认语调间的基本不同(?#32560;?#20196;、问句?#32479;率鼍洹?#21516;意和不同意);、能辨认歌谣中的?#19979;桑ㄈ缭辖拧?#37325;复)。
                                          四、培养听力理解的基本原则?#22836;?#27861;
                                          (一)根据小学生的年龄特点,选用灵活多变的、学生?#21442;?#20048;见的训练方法和手段
                                          (二)根据不同的训练目的,采用不同的训练手段
                                          听力训练包括听音辨音和听音会意两个方面。?#21592;?#38899;为目的的训练,教师应通过各种教学手段,让学生把听的注?#39276;?#38598;?#24615;?#35828;话?#35828;?#35821;言?#38382;剑?#38899;素、重音、语调?#40843;?#19978;,使他们觉察说?#32610;咴?#35821;音、语调上的特点。以会意为目的的训练,是让学生通过对所听材料的语言?#38382;?#30340;区别,理解说话?#24578;?#35762;的话的大意及要点,并借助对方的语气、表?#26916;?#25163;势及说法的情景?#40843;?#39046;会其真实含义,从而获得?#32422;?#38656;要的可?#37038;?#30340;信息。
                                          (三)循序渐进、?#38181;?#20391;重,逐?#25945;?#39640;
                                          四个步骤:
                                          1、  识别,领会其大意
                                          2、  识别,选择而不记
                                          3、  识别,有指导的选择,伴随瞬间记忆
                                          4、  识别,选择并作长时间的记忆
                                          (四)从交际需要出发,多让学生听地道的英语语音,语调
                                          (五) 听、说、读、?#20174;?#26426;结合,相辅相成
                                          五、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;“听”的训练时要注意的问题
                                          (一)?#24092;?#25945;学:
                                          1、  要求学生学会听,看老师的?#35867;停?注意?#21592;龋?br /> 2、  练习方法
                                          (二)语音教学
                                          1、  重点在单词的重音、连读、句子重轻、语调、失去爆?#39057;?br /> 2、  学习语?#31937;?#35201;靠模仿
                                          3、  练习举例
                                          (三)单词教学
                                          1、  通过听的训练,培养学生的辨音能力和读准单词
                                          2、  多做听写练习
                                          3、  练习举例
                                          (四)句型、日常交际用语教学
                                          1、  从听或视听开始
                                          2、  开始?#38181;闻?#20859;学生听力的方法:学生听,再回答问题
                                          3、  练习举例
                                          (五)听的综合练习举例
                                          六.讨论与小结
                                          ?#25784;贾?#20316;业
                                           
                                          第二节   说的技能的培养(1课时)
                                          教学重点
                                          一、 培养口语?#27894;?#33021;力的基本原则?#22836;?#27861;
                                          二、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;说的训练时要注意的问题
                                          教学?#35757;?/strong>: ?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;说的训练时要注意的问题
                                          教学过程
                                          一、小学?#38181;?#33521;语学习影响学生口语?#27894;?#33021;力的主要原因
                                          (一)情感因素:紧张、怕?#22797;怼?#20449;心不足,过?#32959;?#37325;语法。
                                          (二)知识、技能基础的因素:词?#25044;?#19981;足、基本语言结构不熟悉、日常交际用语不熟悉、知识?#28949;?#22266;,对文化?#28067;?#35299;。
                                          (三)方法与?#21591;?#30340;因素:应多采用游戏、?#28909;?#21809;歌、念小诗、角色表?#33640;?#35762;?#36866;?#31561;活动让学生?#25381;?#21387;力地开口说话。
                                          (四) 智力因素: 记忆力、观?#28829;Α?#24605;维力、注?#39276;Α?#24819;象力?#21462;?br /> 二、小学?#38181;?#33521;语教学说的要求:一级要求和二级要求
                                          三、掌?#24352;?#20859;?#35861;繁泶?#33021;力的基本原则?#22836;?#27861;
                                          (一)   在听的基础?#36758;?#34892;说的训练
                                          (二)   从句型入手培养说的能力
                                          1、  机械性的操练
                                          2、  有意义的操练
                                          3、  交际性操练
                                          (三)   ?#19995;?#33521;语的气氛,尽量使训练交际化
                                          (四)   正确对待学生说英语时出现的错误,充分调动学生说英语的积极性
                                          (五)   采用多?#20013;问剑?#21162;力增加说的机会:如个人练习、两人练习、师生对练、小组讨论、?#20449;?#23398;生对练、全班集体练等
                                          四、掌握?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;说的训练时要注意的问题
                                          (一)?#24092;?#25945;学:
                                          要求:能按顺序说出26个?#24092;福?#35828;出?#30007;?#26159;元?#31943;帜福?#36741;?#31943;帜福?#35828;出?#24092;冈?#21333;词中的发音。
                                          (二)语音教学:
                                          要求:在说的过程中语音、语调基本正确;能基本正确处理单词和句子的轻重、连读、?#39306;和?#39039;、失去爆?#39057;?#38382;题;训练主要靠模仿。
                                          (三)词汇教学:
                                          要求:包括能看图或实物说出说学过的英文单?#30465;?#35821;音、语调、轻重读基本正确。
                                          (四)句型教学:
                                          要求:学生语音、语调、轻重音、连读、?#39306;和?#39039;、失去爆?#39057;?#22522;本正确。
                                          五、日常交际用语的教学:
                                          要求: 能根据情景,用英语恰当地进?#38156;谕繁泶铮?#21548;?#21522;?#25454;实?#26159;?#20917;作出?#20384;?#30340;?#20174;Γ?#35828;的时候语音、语调、轻重音基本正确。
                                          4、  说的综合练习训练举例
                                           
                                          第三节   读的技能的培养
                                          教学重点
                                          一、培养读的技能的基本原则?#22836;?#27861;
                                          二、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          教学?#35757;?/strong>:
                                          ?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          教学过程
                                          一、小学?#38181;?#33521;语学习影响学生读的技能的主要原因
                                          (一)情感因素:?#35782;?#21482;注意词或句的?#38382;?#25110;结构,不注?#39313;?#24819;感情的?#27894;鎩?br /> (二)知识、技能基础的因素:拼读能力不过关,词?#25044;?#19981;足、基本语言结构不熟悉、基本语法知识?#28949;?#22266;,对文化?#28067;?#35299;。
                                          (三)方法与?#21591;?#30340;因素
                                          (四) 智力因素: 记忆力、观?#28829;Α?#24605;维力、注?#39276;Α?#24819;象力等
                                          二、小学?#38181;?#33521;语教学读的要求:一级和二级要求
                                          三、培养读的技能的基本原则?#22836;?#27861;
                                          (一) 抓?#38391;?#38899;规则进?#34885;?#35835;
                                          (二)有机地结合听和写的训练
                                          (三)教?#35782;?#26102;,应做到模仿与讲练相结合
                                          (四)在语流中进行语调、重音、节奏、?#39306;骸?#36830;?#24651;?#35757;练
                                          (五)培养学生的?#35782;?#33021;力的?#32486;?br /> (六)?#20137;敛?#26009;的选择
                                          (?#25784;┙樯?#26041;法?#22242;?#20859;?#20137;?#20064;惯
                                          四、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          (一)?#24092;?#25945;学
                                          (二)语音教学
                                          要求?#21495;?#20859;学生的?#35782;磷帜浮?#21333;?#30465;?#35789;?#26916;?#21477;子、短文的能力;培养学生根据读音规则拼读单词的能力;培养拼读音标的能力。
                                          (三)句型教学与日常交际用语的教学
                                          要求:能?#28860;?#23427;们,并能?#35830;识梁驮亩?#26102;理解这些语?#22278;?#26009;; 语音、语调、轻重、节奏等基本正确。
                                          (四)综合练习举例
                                          五.互动?#34432;?#19982;小结
                                          六.两节的作业?#36158;?br />  
                                           
                                          第四节  写的技能的培养(1课时)
                                          教学重点
                                          1、培养文?#30452;泶?#33021;力的基本原则?#22836;?#27861;
                                          2、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          教学?#35757;?/strong>?#40548;帜浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          教学过程
                                          一、小学?#38181;?#33521;语学习影响学生文?#30452;泶?#33021;力的主要原因
                                          (一)情感因素:要求学生愿意并积极?#36189;?#25104;练习,引起学生的兴趣。
                                          (二)知识、技能基础的因素:词?#25044;俊⒃亩?#37327;、语法知识、写作技巧等不同。
                                          (三)方法与?#21591;?#30340;因素:对学生的要求不宜过高。
                                          (四)智力因素: 记忆力、观?#28829;Α?#24605;维力、注?#39276;Α?#24819;象力?#21462;?br /> 二、小学?#38181;?#33521;语教学写的要求:一级和二级要求
                                          三、培养文?#30452;泶?#33021;力的基本原则?#22836;?#27861;
                                          (一)?#34461;没?#30784;,培养?#24049;?#20064;惯
                                          1、  书写
                                          2、  坐的姿势
                                          3、  培养写的技能的同时培养写的习惯
                                          (二)加强计划性,循序渐进
                                          (三)学以致用,注?#39272;?#38469;性的训练
                                          (四)与听、说、读的训练结合,提高写的能力
                                          (五)培养兴趣,?#20048;?#26543;燥
                                          四、?#24092;浮?#35821;音、词汇、句型等?#35822;?#34892;读的训练时要注意的问题
                                          (一)?#24092;?#25945;学
                                          (二) 语音教学?#38402;?#26631;作为重点
                                          (三)词汇教学
                                          (四)句型、日常交际用语
                                          1、  写?#38209;渥忧坝?#36827;?#20889;?#37327;听、说、读的训练
                                          2、  培养?#24049;?#30340;方法和习惯
                                          3、  练习?#38382;桨?#25324;抄写、句?#29369;羁铡⒃炀洹?#21477;型转换、?#36766;?#26223;写句?#25317;?br /> (五)写的综合练习
                                          五.讨论与互动?#34432;?br /> 六.?#36158;?#20316;业

                                          第三章             英语课堂常用的?#24811;?#25945;学煤体(2课时)
                                           
                                          第一节  ?#24811;?#25945;学用具与电化教学设备(1课时)
                                          教学重点
                                          一、使用?#24811;?#25945;具和电化教学设备要?#30416;?#30340;原则
                                          二、常见?#24811;?#25945;具和电化教学设备的特点与运用上要注意的问题
                                          教学?#35757;?/strong>:
                                          一、使用?#24811;?#25945;具和电化教学设备要?#30416;?#30340;原则: 目标性原则、计划性原则、客观性原则和最优化原则
                                          二、常见?#24811;?#25945;具和电化教学设备(人与实物、玩具与模型、图画、?#30720;瘛?#24405;音机、电视与录像、?#25169;?#26426;、实?#38207;队?#20202;×语言实验?#36965;?#30340;特点与运用上要注意的问题
                                          教学过程:
                                          一、?#24811;?#25945;具、学具和电化教学设备的?#25527;?br /> (一)?#24811;?#25945;具和学具包括:教室内的人;实?#38126;?#22270;画;?#30720;瘛?#27169;型、地图和磁性板,植绒版。
                                          (二)电化教学设备包括:?#31456;?#26426;和录音带;?#38431;?#20202;和?#38431;?#29255;?#25442;?#28783;机和幻灯片;录像机和录像带?#27426;嗝教寮扑?#26426;和软件;语言实验?#36965;坏缣?#21644;电?#27185;?#33521;语广播。
                                          二、使用?#24811;?#25945;具和电化教学设备的意义和作用
                                          (一)为学生提供真实?#34414;?#30495;的语言交?#26159;?#26223;
                                          (二)有利于学生对英语的感知、理解、吸收和消化
                                          (三)有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣
                                          (四)有利于开发智力
                                          (五)有利于促进学生认知?#21591;浴?#20132;际?#21591;?#30340;?#32428;?br /> (六)有利于学生自学能力的培养,使学生开拓视野、增长知识
                                          (?#25784;?#26377;利于分层教学,使各类学生都得到发展
                                          三、使用?#24811;?#25945;具和电化教学设备要?#30416;?#30340;原则
                                          (一) 目标性原则:应用这些?#25945;?#26102;,首先考?#20392;绾?#20351;用它们为目标服务,采用何种?#25945;?#26356;?#20384;碛?#25928;,更能节省时间,更能有利于学生达成教学的目标,取得?#32628;?#25945;学效果,同时注?#39312;识取?br /> (二)计划性原则:教师?#35822;?#34892;教学设计时应分析教学的对象、教学的内?#33641;贫?#25945;学的目标、设计教学的?#26728;浮?#25945;师上课时对使用什么?#25945;澹?#20309;时使用,使用的时间应有具体的计划。设?#27900;教?#30340;应用时,应考虑突发事件的出现。
                                          (三)客观性原则:各种?#24811;?#25945;具和电化教学设备?#21152;?#20854;优点和缺点,应?#30066;?#38480;度的发挥其优点,克服其缺点,有效地使用。
                                          (四)最优化原则:使用?#24811;?#25945;具和电化设备,目的是达到教学的最优化。教师应熟悉各种?#24811;?#25945;具和电化教学设备,掌握好各种?#24811;?#25945;具和电化教学设备是教师的教学技能。
                                          四、常见?#24811;?#25945;具和电化教学设备的特点与运用上要注意的问题
                                          (一)人与实物
                                          (二)玩具和模型
                                          (三)图画
                                          (四)?#30720;?br /> (五)录音机
                                          (六)电视与录像
                                          (?#25784;┘扑?#26426;
                                          (八)实?#38207;队?#20202;
                                          (九)语言实验室
                                          五.互动?#34432;?br /> 六.?#36158;?#20316;业
                                           
                                          第二节  教学简笔画(1课时)
                                          教学重点
                                          一、画简笔画要掌握的几个要点
                                          二、小学简笔画的具体?#29420;?br /> 教学?#35757;?/strong>:练习?#39548;?#25569;小学简笔画的具体?#29420;?br /> 教学过程
                                          一、简笔画在教学上的主要用途
                                          (一)   帮助表示一些概念
                                          (二)   帮助?#21592;饶?#20123;人与物的异同
                                          (三)   帮助学生进行句型操练
                                          (四)   帮助提供情景,配合教学
                                          (五)   帮助归纳某类东西
                                          (六)   帮助教师动态地呈现课文等教学材料
                                          二、 简笔画要掌握的几个要点
                                          (一)   简笔画常用?#21659;鹾?#22270;形构成
                                          (二)   简笔画应注意:比例;特?#40142;?#24615;别特?#40142;?#32844;业特?#40142;?#20154;物的表?#26916;?br /> 三、小学简笔画的具体?#29420;?br /> 人体部?#37073;?#23478;庭和亲属;?#31216;罚?#29992;?#25784;?#21160;?#38126;唤?#36890;工?#25784;?#23398;习用?#32602;环?#35013;?#34581;?#27963;用?#32602;环轿唬?#32844;业?#22351;胤剑恢参铮唤?#31569;;动态。
                                           
                                          第三节 板示教学设计
                                          教学重点:板示教学要注意的几个问题:
                                          教学?#35757;?/strong>:板示教学要注意的几个问题:
                                          教学过程
                                          一、板示常用的材料
                                          (一)   ?#35790;濉?#31881;?#30465;?#31881;刷
                                          (二)   ?#35013;濉?#19987;用水?#30465;?#21047;、抹布
                                          (三)   挂图、表?#26916;?#21452;面胶
                                          (四)   ?#37011;?#32440;、沾?#24578;?#30340;布
                                          (五)   磁性板,?#30424;?br /> (六)   小黑、?#35013;?br /> 二、板示教学要注意的几个问题
                                          (一)   应能体现教学目标
                                          (二)   应能有利于学生的操练
                                          (三)   应布局?#20384;恚?#31616;洁明了
                                          (四)   应符?#21414;?#30340;原则:布?#32622;馈?#20070;写?#39304;?#22270;画?#39304;⒈砀?#32654;
                                          三、课文材?#20064;?#31034;的几种常用?#38382;?br /> (一)   关键词呈现式
                                          (二)   列表式
                                          (三)   提纲式
                                          (四)   情节式
                                          (五)   图文混?#40092;?br /> 四、板?#32416;?#23376;分析
                                          五.小结
                                          六.两节的作业?#36158;?br />  
                                          第四章      英语教学活动资料(4课时)
                                           
                                          第一节  游戏教学(1课时)
                                          教学重点
                                          一、教学游戏的结构:游戏任务、游戏的信号物、游戏规则
                                          二、常用的教学游戏
                                          教学?#35757;?/strong>:
                                          常用的教学游戏及其运用?#40548;帜?#28216;戏、语音游戏、词汇游戏、句型游戏、综合游戏、
                                          教学过程
                                          一、游戏教学的意义
                                          (一)   游戏教学有利于激发学生的学习兴趣,减轻压力和负担
                                          (二)   游戏教学有利于增长学生的知识,发展学生的智力
                                          (三)   游戏有利于学生的身心发展
                                          (四)   游戏有利于帮助学生掌握知识、技能能力
                                          (五)   游戏教学有助于陶冶情趣
                                          二、游戏教学要注意的问题
                                          (一)   目标性原则
                                          课堂游戏有着极强的教学目的性,任何一种游戏都是直接为一定的教学内容服务的,寓知识于游戏之中,边游?#32321;?#23398;习语言,所以选择游戏的有利时机是很重要的,并非所有的教学内?#33724;?#20219;务都可以或需要转化为游戏教学,何时选用要根据教学要求、教学内容进?#27899;侠戆才拧?br /> (二)   智力发展原则
                                          游戏可以发展学生的想象力、思维能力、记忆能力等智力,在设计时应尽可能考虑学生智力发展的功能,从而培养学生的思?#27689;呗?#21644;学习?#21591;浴?br /> (三)   注?#39313;?#24819;、情操、习惯的培养
                                          游戏不仅仅是?#22955;?#26356;重要的是通过游戏活动,帮助学生培养?#24049;?#30340;思想、情操和习惯。游戏教学应贯彻“学生为主体,教师为主导”的教学原则。
                                          (四)   游?#39134;?#35745;要?#20384;怼⑿问?#22810;样、生动有趣
                                          游戏应让学生乐于?#37038;埽?#20048;于参与。因此,导语要简练生动,交待游戏名,明确任务,规则简洁概括,易于记忆和遵守。比?#32454;丛?#30340;游戏要采取教师讲?#39312;痉断?#32467;合的?#32478;健?br /> 三、教学游戏的结构
                                          结构图

                                          游戏
                                          行为
                                          游戏任务 游戏
                                          信号物
                                          教学游戏
                                          游戏规则
                                           
                                           
                                           
                                              
                                           
                                           
                                          (一)   游戏任务
                                          在教学过程中游?#32321;匦胫赶?#19968;定的教学目标,使教学任务与游戏任务基本?#21595;希?#25945;学任务在游戏活动中以隐藏的?#32478;?#24471;以实现。
                                          (二)   游戏的信号物
                                          图片、?#31901;癫?#26009;、实物、言语、动?#38831;?#26159;传递、?#27894;?#20449;息的信号物。
                                          (三)   游戏规则
                                          1、  内容呈现规则
                                          2、  时间限制规则
                                          3、  角色表演规则
                                          4、  竞赛规则
                                          四、常用的教学游戏
                                          (一)   ?#24092;?#28216;戏:过?#24092;?#23467;?#24576;?#20013;?#20197;?#38899;?#24509;遗?#21451;;抢卡片?#28067;?#32447;游戏。
                                          (二)   语音游戏:听音接龙;说顺?#35833;铮?#36148;音标。
                                          (三)   词汇游戏:
                                          (四)   句型游戏:听单词组句?#27185;缓梦?#30340;呆板人;看图?#34432;穑?#21548;句划?#25784;?#21548;听画画;听命?#38061;?#21160;?#40142;?#24708;悄话?#21796;?#30528;说。
                                          (五)   综合游戏:?#30830;从Γ?#27604;听力;比记忆;?#35748;?#35937;;比观?#27428;?#27604;准确。
                                          五.训练
                                          六.?#36158;?#20316;业
                                           
                                          第二节 英语小诗和童谣(1课时)
                                          教学重点
                                          一、掌握一些优秀的小诗和童谣
                                          二、?#32510;卧?#25945;学中利用小诗和童谣及其具体运用
                                          教学?#35757;?/strong>:?#32510;卧?#25945;学中利用小诗和童谣及其具体运用
                                           
                                          一、英语小诗和童谣的特点
                                          (一)   节奏感强,琅琅?#23777;?br /> (二)   形象生动,激发想象
                                          (三)   简单?#20934;牵?#23481;?#22918;?#35829;
                                          (四)   语言简练,响亮押韵
                                          二、英语小诗和童谣在教学中的作用
                                          (一)   提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性
                                          (二)   帮助学生掌握正确的语音、语调、增强学生的语感
                                          (三)   帮助学生锻炼和加强记忆力
                                          (四)   帮助学生了解英美儿童文化
                                          三、?#32510;卧?#25945;学中利用小诗和童谣及其具体运用
                                          (一)   要求学生能读准、读顺?#35812;?#32972;诵
                                          (二)   先让学生听清、听懂、听?#27428;?#20877;加以模仿
                                          (三)   不作语法分?#35311;?#20808;讲解诗的大意,讲?#39309;?#35789;的?#39313;?br /> (四)   根据需要作必要的改动
                                          四、小诗和童谣类型
                                          (一)   辅助进行语音教学
                                          (二)   辅助进?#20889;?#27719;教学
                                          (三)   辅助进行句型、语法教学
                                          六、优秀的小诗和童谣?#29420;?br /> 七、训练
                                          八、?#36158;?#20316;业
                                           
                                           
                                          第三节 英语?#26536;?#25945;学(1课时)
                                          教学重点
                                          ?#32510;?#25945;授英语儿童?#26536;?br /> 教学?#35757;悖?/strong>
                                          学习教授英语?#26536;?#30340;三步骤
                                          教学过程:
                                          一.复习
                                          童谣:
                                          1?#29964;inkle,tinkle little bell,
                                                 I can hear you very well,
                                                 All day long the time you tell
                                                 Tinkle,tinkle little bell.
                                          2.Brown Bear,Brown Bear what do you see?
                                             I see a red bird looking at me .
                                             Red Bird,Red Bird what do you see?
                                             I see a yellow duck looking at me.
                                             Yellow Duck,Yellow Duck what do you see?
                                             I see a green frog looking at me.
                                             Green Frog,Green Frog what do you see?
                                             I see…
                                          二、英语?#26536;?#30340;意义和作用
                                          (一)英语?#26536;?#20197;其独特的内?#33722;?#26059;律使学生进一步感受异国文化。
                                          (二)英语?#26536;?#20197;其欢快的曲调和明快的节奏,活跃课堂气?#38113;?br /> (三)英语儿童?#26536;?#33021;以其反复的旋律和歌词,帮助学生记忆。
                                          三、教授英语?#26536;?#30340;步骤
                                          (一)   先听录音,熟悉歌词与旋律
                                          (二)   读?#20960;?#35789;,解释大意
                                          (三)   先学唱歌谱、歌词,编排动作和表演
                                                  ?#26536;纠?br />              Twinkle,twinkle,little star,
                                                       How I wonder what you are.
                                                       Up above the world so high,
                                                       Like a diamond in the sky.
                                                       Twinkle,twinkle,little star,
                                                       How I wonder what you are.
                                          四.训练
                                          五.小结
                                          六.?#36158;?#23478;庭作业
                                           
                                          第四节   英语课堂教学用语(1课时)
                                          教学重点: 常用的课堂教学用语
                                          教学?#35757;? 常用的课堂教学用语
                                          教学过程
                                          一、使用课堂用语的意义
                                          (一)   能使学生真实地感受到语言的交际性、意义性和趣味性所在。
                                          (二)   能激发学生的学习兴趣。
                                          (三)   有利于学生的?#25247;?#35782;记忆。
                                          二、使用课堂教学用语应注意的问题
                                          (一)   恰当地使用,并非所有场合都使用。
                                          (二)   切忌说完一句课堂用语,再用中文翻译一?#26916;?br /> (三)   必要时,可用手势、表?#26916;?#30524;神等加以说?#40140;?br /> (四)   课堂用语应力求简洁、地?#39304;⒁锥?#35762;时要求语?#31943;?#30830;、指?#38027;?#26970;,以升调为?#40140;?br /> (五)   使用课堂用语时,要注意语调、节奏、?#34949;?#31561;的调控,以引起学生的注意。
                                          (六)   ?#27894;锿?#19968;个?#39313;?#26102;,可以采用不同的术语。
                                          三、常用的课堂用语?#29420;?br /> 四.练习
                                          五.?#36158;?#20316;业
                                           
                                          综    合    练   习
                                          第一章
                                          一、  名词解释
                                          小学英语教学技能
                                          二、  简答题
                                          1、  什么是常规的授课技能?
                                          2、  什么是专业的授课技能?
                                          三、  ?#20988;?#39064;
                                          ?#27689;?#36848;英语教学技能的重要性。
                                           
                                          第二章
                                          一、  名词解释
                                          1、听
                                          2、说
                                          3、读
                                          4、写
                                          二、  简答题
                                          小学?#38181;?#33521;语学习影响学生听力理解、?#35861;繁泶?#33021;力、读的技能和文?#30452;泶?#33021;力的主要因素是什么?
                                          三、  ?#20988;?#39064;
                                          1、  ?#32510;闻?#20859;小学生的听力理解能力?
                                          2、  ?#32510;闻?#20859;小学生的?#35861;繁泶?#33021;力?
                                          3、  ?#32510;闻?#20859;小学生的读的技能?
                                          4、  ?#32510;闻?#20859;小学生的文?#30452;泶?#33021;力?
                                          5、 句?#39534;诮?#34892;“听”、“说”、“读”和“写”的训练时要注意的问题是什么?
                                           
                                          第三章
                                          一、  名词解释
                                          1、  ?#24811;?#25945;具
                                          2、  电化教学设备
                                          3、  教学简笔画
                                          4、  板示
                                          二、  简答题
                                          1、  使用?#24811;?#25945;学用具和电化教学设备的意义和作用是什么?
                                          2、  使用?#24811;?#25945;学用具和电化教学设备要?#30416;?#30340;原则有?#30007;?
                                          三、  ?#20988;?#39064;
                                          1、  ?#24811;?#25945;学用具和电化教学设备的特点与应用上应注?#39312;?#20040;问题,请举例说?#40142;?br /> 2、 怎样应用板示教学?
                                          四、  实践练习
                                          上一堂微格教学课, 并用?#29616;惫?#25945;学用具和电化教学设备
                                           
                                          第四章
                                          一、名词解释
                                          1、游戏教学
                                          二、简答题
                                          1、  游戏教学的意义是什么?
                                          2、  英语小诗和童谣的特点有?#30007;?br /> 3、  英语小诗和童谣的作用是什么?
                                          4、  英语?#26536;?#30340;作用有?#30007;?br /> 5、  教授英语?#26536;?#30340;步骤是什么?
                                          6、 使用课堂用语应注?#39293;男?#38382;题?
                                          三、?#20988;?#39064;
                                          1、  ?#32510;?#24320;展游戏教学?
                                          2、  ?#32510;卧?#25945;学中利用小诗和童谣?
                                          3、 ?#21351;?#25945;学中使用英语?#26536;?#35831;从语音教学,词汇教学和句型、语法教学?#30830;?#38754;进?#32961;觯?br /> 四、实践练习
                                             上一堂以游戏、?#26536;蛲?#35875;为主要教学活动的微格教学课
                                           





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